講者：謝宇程 研究員
系列前文：
瞻望未來，一種更值得期盼的教育，也許即將浮現。在那個教育之中，學生與教師都不必被教育部、教科書、升學制度騎在背上，勒住韁繩。
未來教育不再有「一體適用」的規範
未來的教育，學生學什麼，怎麼學，在什麼時候學，什麼是學習的重點…這一切規劃，不再有「一體適用」的規範，無論這個規範是多麼了不起的專家設計出來的。每個人不同，每個人走的方向不同，優質的教育會體認到這一點，並且將它落實。
未來的教育對兩件事情負責，一是學生本人，二是這個世界。未來的教育要培育一個完整而有力量的人，而不是一個高分考生；未來的教育要培育的人，不但能成功地在社會上存活，而且能夠參與社會的塑造。
到底教育部有沒有能力，決定全國所有孩子最該學什麼，怎麼學？
未來教師的角色與過去不同
未來的教育中，教師需要先了解的，不是某套特定的教材。教育素材在網路上，各種書籍或影音資料之中，已經太多了。沒有一套教材有資格綁架教育，教材該在教育的目標下，被靈活地調度使用。
因此，教師需要先了解的是學生特質：他喜歡什麼，有什麼願望，對什麼好奇，這些是學習的起點。教師所做的，是運用學生的既有的喜好與好奇心，驅動學習的行為。
與學生共同探索學習的目標和歷程
在未來的教育之中，教師會了解一個道理：這世界上有學習價值的事物太多了，每個人都只能學習其中一部分。而要學習哪一部分、什麼時候學習、用什麼方法學習，都不會有正確答案。或者正確答案是：Whatever works。
教師的工作重點，並不是驅策學生學習特定一套教材，不是說明與講解官方的教材。而是協助學生在廣大的世界和變化不定的未來之中，理出一個頭緒：我未來要成為什麼樣的人。
教師的工作不是教導他所需的能力與知識，而是教導學生如何學習－從找尋材料、吸收內化，到實際應用。名校、學歷、證照，都不是目標使命，而是種種工具選項，他們會幫助學生思考他們需要哪些，該取得哪些。
當線上有世界各地名校的免費課程，為什麼我們還要去大學註冊？圖為台大標誌「傅鐘」。
課程是為了克服與繞過學習的難關
未來教育的課程將不再是把資料集結起來，訂出學習的進度，然後在講台上搬演。
擬定課程的第一步，是站在學生的地位，辨別學習的難關和瓶頸，然後利用各種案例、實事、影片…幫助學生克服，或是繞過關卡。幫助他們把抽象的事變得具體，聯繫各種道理之間的內在關連。
在未來的教育環境之下，學生不再是為了分數和升學成果而努力，而是為了成為最好的自己而存在。教師的教學宗旨不是為了符合規範，不是為了學校的面子，而是為了學生整體的人生發展。
在未來的教育環境之下，每個老師該是理解人的專家，該是理解世界的專家，該是幫助人連結世界、走入世界、準備貢獻於世界的專家。
這一天何時會到來，我不確定；如果我們幸運，或許不遠。為什麼這樣的教育情景是可能發生的，為什麼是比較好的，之後的文章中，我會慢慢說明。