講者：謝宇程 研究員
系列前文
唯有了解體育真正的意涵，我們才會了解 sport, athlete，這些英文(或歐洲語文)字詞，對他們的文化而言有多深的意義，和台灣社會與教育中的情況多麼不同。
在歐美，體育絕不是和德、智、群、美這四件事可以獨立分開的項目，完全相反，如果要用五育架構來說，體育就是德、智、群、美這四件事透過身體的結晶呈現，是透過規則與競爭進行整體淬練、磨鍊的過程。
因此，歐美看待體育、誰教體育、如何教體育、用什麼樣的想法參與運動，和台灣是截然不同的。
歐美運動員日後的條條大路
我在美國就讀芝加哥大學社會科學碩士班。該碩士班的主任，叫做 John MacAloon，我就讀的時候年約五十五歲，身材壯碩，聲音低沉混厚。他年輕的時候是運動員，參加過奧運，可能是標槍那一類的運動項目。他有一支手指短了一個指節，據說是因為運動時受傷意外。後來他專門研究奧運、體育現象，創立了人類學下的一門子領域：體育人類學，成為名聲地位卓著的學者。
某假日早晨約七點半，散步經過一個對外開放的學校操場，沒有學生在運動。
我修過 John MacAloon 的課，在課堂中他談到，在歐美許多各領域頂尖人物，在高中大學的時候都是校隊運動員，運動場上的領導者、風雲人物。例如 facebook 創辦人 Mark Zuckerberg 就是西洋劍隊長。為什麼呢？
運動員培育的深刻價值
這不是巧合。運動增進健康和體力，益於對應日後各領域勞累的生活，這就不用說了。運動有助大腦學習，許多研究指出有益理解和考試，這也是層次很低的討論。
說高一些，運動有益人的性格培養。要鍛練培養一個能上場爭勝的運動員，是個漫長、艱難、嚴格、辛苦的過程。經過這個歷程的人，他們能夠為了一個長期目標，為了榮譽和熱愛（而不只是錢）長期努力。
而且他們深刻經歷團體合作，榮辱與共，他們很早學習在沒有金錢誘因和權力架構下如何領導，更頻繁經歷失敗與挫折，經歷壓力與挑戰。至於體育所培養的快速決策、品格榮譽、對自己身體的美感和信心，更是無價的收獲。
誰運動，誰教，怎麼學？
因為歐美整體社會對於體育有全然不同的觀念，他們的體育教學和台灣完全不同。這已經不是體育課多或少的問題。
許多國家（如美國不少學校）沒有體育課，但學生積極在課外參與校隊，進入受磨練和爭取榮譽的機會。
無論是體育課或是校外訓練，上課絕不是帶個熱身操然後放牛吃草，也不只為減肥、抒發精力，不是好玩而已。教練／體育老師也絕不會是退休國手的餘生閒職。
在歐美許多高中與大學，運動教練是個極受尊重、互相挖角、高薪禮聘的職位。選手的遴選培育，到每一次練習流程，體育磨練到技能培養，那是困難而專精的學問。
歐美深度認識、認真看待體育，不只是為他們的國家代表隊打底，而且是為他們各領域人才、整體國力打底。台灣呢？「體育」在教育體系下，膚淺而形式化地看待、執行著，使人才如何發育不良？傷感情的話我就不多說了。
