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Power

(Q&A) 如何從有權力壟斷資源者身上,盡可能學到最多?

 

問:如何從有權力壟斷資源者身上,盡可能學到最多?(33歲 男 精神科主治醫師)

 

答:(蔡依橙)好問題。我們先從「有權力的資源壟斷者」的特質來分析,並建議對應方式。

 

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如何從資源壟斷者身上學習,是年輕人必須面對的課題。

 

 

資源壟斷者的三類型

 

資源壟斷者有三種:「開明專制共榮辱」、「他吃肉你喝湯」、「吃人不吐骨頭」。你很難事先知道,所以幾乎都先得做點事情,看其反應,才會知道。

 

最典型的場景,是住院醫師訓練,你能不能考試,掌握在科部主任跟各主治醫師手上,這些人得罪不起、且全權分配資源,卻又是你必須學習的對象。

 

所以,你的應對行為,分成三步:觀察、試試看、放棄或加碼。

 

 

觀察

 

先看看以前幫過他的學長、學姐,後來落得什麼下場。

 

例如:幫他把 study 生出來,後來論文也有掛名?過程有沒有分享與教學?還是凹完就被當免洗餐具丟了?掛名的話,是真的跟年輕人分享第一與通訊,或者給你一個無關緊要的作者序?或者根本就沒有名字?幫他做事,當被其他派系的人踩的時候,這權力者的態度是?

 

這可以大致得知,到底這位權力者是屬於哪一類的,你可以做第一階段的趨吉避凶。

 

但這不是絕對。因為人與人相處看緣分,也許以前被修理的學長姐,資質真的太差,貢獻其實非常少,所以才不歡而散,或許你冰雪聰明,人品又好,一合作就變成飽受栽培的大弟子。

 

 

試試看

 

住院醫師嘛,就是體力好些,他要你幫忙整理資料,你覺得想跟這個人學,那就幫他整理。別人做 70 分,你就做 90 分,impress 他,看看他的反應。

 

如果他給你稱讚、並且看了你的工作後,與你分享自己的經驗,那這樣的良性互動就啟動了。你可能遇到一個「開明專制共榮辱」的前輩。

 

但如果你作得累死,甚至寫出來的論文都給他掛,但連個謝謝也沒有。你應該是遇到「吃人不吐骨頭」的千年老妖。

 

 

放棄或加碼

 

經過幾次小規模或大規模的付出,你應該可以從權力者的回饋中,知道他的屬性與分類。建議,「開明專制共榮辱」的,就盡量學,你付出總會有相等回報,值得!「吃人不吐骨頭」的千萬要閃,這種人出事的時候,連跟你不相干的事情,都會推你出來背黑鍋,很可怕。

 

至於「他吃肉你喝湯」的,就看你覺得這湯好不好喝?你會不會因此茁壯?如果會,那就繼續。如果不會,就停損吧!

 

 

近期課程

 

 

醫院宿舍照片

(Q&A) 如何過濾大量資訊,在有限的時間跟體力下學習?

 

問:如何過濾大量資訊,在有限的時間跟體力下學習?

 

答:(蔡依橙)

 

讓大腦自己去過濾。

 

您跟我一樣是念醫學系的。其實醫學系的訓練,就是大量破碎資訊的訓練。

 

我經歷的醫學系課程,多數為百人大堂課。課程設計看似有系統,但實際上卻是上課聽不懂,因為去都在睡,後來我乾脆也不去了。一年級不懂事,念原文書想學系統知識,結果期中考別人都 90 我只有 58,嚇壞。之後四年多,就考前狂 K 共筆,寫寫考古題,偶爾補考一下,也順利進醫院見實習了。

 

回想當年的學習過程,其實共筆跟考古題,就是一塊塊知識的小磚頭,零碎而沒有組織。但我們已經被訓練成,會自己去整合這些知識碎片,找到規律,並且理解到能考試的地步!

 

想想,當年沒有 Wikipedia,能做到這樣,真是不容易啊 XD

 

所以,進社會後,我的建議也是一樣。想方設法讓自己暴露在大量的資訊中,大腦會自己過濾,然後,逐漸朝「有感覺、有興趣、有共鳴」的來源去追,就會越懂越多!

 

受邀到世界各國演講的過程中,看著每個國家截然不同的經濟水平、生活文化,驚覺自己對社會、政治、經濟、商業模式一點概念都沒有。後來,就從 facebook 開始,配合當年的 Google Reader (現在可改用 feedly),閱讀大量資訊,配合 TED 以及各種 PodCast,建立起對醫療以外世界的認識,也開啟了深度思考的路。

 

當年的我,只有一台工作筆電,沒時間看的資訊還要印出來放醫師服口袋,利用工作空檔閱讀。現在的你,有各種手持行動裝置,大量吸收資訊,一定更容易的!

 

醫院宿舍照片

2001 年實習,醫院宿舍照片。右手邊為工作筆電,中間為印出準備放在醫師服口袋的資料:Molecular pathogenesis of cholestasis. NEJM 1998

 

 

近期課程

 

 

操場

重新認識「體育」:歐美國家眼中的「體育」

 

講者:謝宇程 研究員

 

系列前文

 

唯有了解體育真正的意涵,我們才會了解 sport, athlete,這些英文(或歐洲語文)字詞,對他們的文化而言有多深的意義,和台灣社會與教育中的情況多麼不同。

 

在歐美,體育絕不是和德、智、群、美這四件事可以獨立分開的項目,完全相反,如果要用五育架構來說,體育就是德、智、群、美這四件事透過身體的結晶呈現,是透過規則與競爭進行整體淬練、磨鍊的過程。

 

因此,歐美看待體育、誰教體育、如何教體育、用什麼樣的想法參與運動,和台灣是截然不同的。

 

 

歐美運動員日後的條條大路

 

我在美國就讀芝加哥大學社會科學碩士班。該碩士班的主任,叫做 John MacAloon,我就讀的時候年約五十五歲,身材壯碩,聲音低沉混厚。他年輕的時候是運動員,參加過奧運,可能是標槍那一類的運動項目。他有一支手指短了一個指節,據說是因為運動時受傷意外。後來他專門研究奧運、體育現象,創立了人類學下的一門子領域:體育人類學,成為名聲地位卓著的學者。

 

 

操場

某假日早晨約七點半,散步經過一個對外開放的學校操場,沒有學生在運動。

 
 

我修過 John MacAloon 的課,在課堂中他談到,在歐美許多各領域頂尖人物,在高中大學的時候都是校隊運動員,運動場上的領導者、風雲人物。例如 facebook 創辦人 Mark Zuckerberg 就是西洋劍隊長。為什麼呢?

 

 

運動員培育的深刻價值

 

這不是巧合。運動增進健康和體力,益於對應日後各領域勞累的生活,這就不用說了。運動有助大腦學習,許多研究指出有益理解和考試,這也是層次很低的討論。

 

說高一些,運動有益人的性格培養。要鍛練培養一個能上場爭勝的運動員,是個漫長、艱難、嚴格、辛苦的過程。經過這個歷程的人,他們能夠為了一個長期目標,為了榮譽和熱愛(而不只是錢)長期努力。

 

而且他們深刻經歷團體合作,榮辱與共,他們很早學習在沒有金錢誘因和權力架構下如何領導,更頻繁經歷失敗與挫折,經歷壓力與挑戰。至於體育所培養的快速決策、品格榮譽、對自己身體的美感和信心,更是無價的收獲。

 

 

誰運動,誰教,怎麼學?

 

因為歐美整體社會對於體育有全然不同的觀念,他們的體育教學和台灣完全不同。這已經不是體育課多或少的問題。

 

許多國家(如美國不少學校)沒有體育課,但學生積極在課外參與校隊,進入受磨練和爭取榮譽的機會。

 

無論是體育課或是校外訓練,上課絕不是帶個熱身操然後放牛吃草,也不只為減肥、抒發精力,不是好玩而已。教練/體育老師也絕不會是退休國手的餘生閒職。

 

在歐美許多高中與大學,運動教練是個極受尊重、互相挖角、高薪禮聘的職位。選手的遴選培育,到每一次練習流程,體育磨練到技能培養,那是困難而專精的學問。

 

歐美深度認識、認真看待體育,不只是為他們的國家代表隊打底,而且是為他們各領域人才、整體國力打底。台灣呢?「體育」在教育體系下,膚淺而形式化地看待、執行著,使人才如何發育不良?傷感情的話我就不多說了。