問：如何讓中學以上的孩子，學會可以帶著走的能力，而非僅僅背書解題？

答：（黃世宜）中學以上的孩子介於成人與孩童之間，已經具備相當成熟的邏輯思辨能力，生活細節也可以獨立自行處理，完全可以放手讓孩子表達自己，探索自己，從實現自己的過程中，掌握積極解決問題的各種能力。

讓孩子獨立規劃生活大小事，如：出遊。

因此，要讓中學以上的孩子不僅僅只會背書解題，擁有可以一輩子靈活運用的能力，我建議可從幾點下手：

（1）生活細節放手：

讓孩子學習獨立自主，自己處理並規劃生活大小事，比如做家事、參與夏令營、跟朋友出遊等等，生活本身就是最生動的教室，直接放手讓青少年獨立參與生活的各類學習（如怎麼下廚、怎麼理財），是脫離死讀書的好管道。

（2）把中學以上的孩子當做你的朋友，跟他討論課業與人生：

這一個年齡段的孩子，興趣特質基本的雛形已經浮現，對未來開始有自己獨特的想法；抽象思維則開始在各方面，開始探索扎根，如感情觀、金錢觀、人生觀等等。我非常鼓勵家長，趁孩子這一段黃金時期，多多跟您的孩子做溝通與交流，讓他學習表達自己對這一個世界的看法，讓他自己建立起分析這個世界並解決問題的能力，這一些能力，都會影響孩子一輩子，比背書解題考好成績重要太多了。

加油！

近期課程

講者：黃世宜 老師

終於上完兩天共十一堂的中文課了！

一百二十一名，瑞士國中一年級學生，完全沒有中文基礎。分十一組，學十五個漢字 （說跟寫）：一到十，你，好，我，愛，叫。還有剪紙，春。

這個活動是怎麼回事呢？

因為高年級去一年一度的滑雪營，所以剩下來的一年級學生，校方就安排一些課外活動。基本上這個課外活動的主題，叫做：認識差異。

每一年，校方都會安排兩天的課程，讓全校一年級的學生，認識跟自己很不一樣的人：比如聽障人士是怎麼溝通的？比如器官移植的人日常生活怎麼樣等等。而過去幾年，我都跟另一位中國朋友，兩人負責兩天的中文課。在短短兩天，我們必須介紹中文給一個年級的瑞士學生，讓他們認識這一個跟自己很不一樣的語言。

今年，我的中國朋友因為工作忙，無法參與這一次年度活動，所以我就第一次自己獨自講課。兩天下來，我有兩個感想：

1. 人的潛力，無限大：

前幾年我們考慮到短短四十五分鐘，要介紹這麼一個博大精深的語言，很不容易。所以過去我們只安排簡單的口語，像你好，生日快樂，我愛你等等。就算要介紹漢字，也是電腦打字。

這一次因為電腦教室無法出借，加上只有我一人，需要技術性地安排教學程序，因此我加上了許多手寫漢字的實作活動。又為了要有趣，不要像我們小時候那樣習字抄十行，所以我花了很多時間跟心思，去安排、規劃，怎麼流暢地串聯起整個四十五分鐘。

本來很擔心會不會學生吃不消？

結果不。結果讓我大大驚訝。

幾乎百分之九十五的學生，短短四十五分鐘裡，已經知道怎麼用手寫漢字：你好，我叫ＸＸＸ，我愛ＸＸＸ。

學生的潛力真是無窮啊！漢字真的不像我們想像得這麼難！

2. 越是有經驗的老師，越懂得事前規劃排演的重要性：

這一次校方派出跟我聯繫的老師，雖然不是中文老師，而是這所國中的數學老師，但是在她身上，我學到了很多東西。

這位老師，事前不斷跟我聯繫，也見了面，模擬並確認我是否安排好所有教學活動跟流程。我看這位老師自己的筆記簿上，都密密麻麻記好了所有的細節，還用顏色標注重點。

我在上課的時候，這一位老師就在下面聽。上完第一堂課，她就告訴我哪一些環節跳太快，可能聽不懂要放慢一點。什麼活動到了哪裡，該說什麼簡明的指令等等，我一聽她的建議，就知道是高人，趕快在第二場修正，就這樣，講了十一場同樣的東西，但收獲很豐富，越講越順。真的是全無冷場，所有學生都完美達到每一個教學目標，課程結束時，不多不少剛好四十五分鐘。

我想，要不是她的幫忙跟細心指點，真的很難把這麼大這麼長的課程圓滿結束。

這一位老師，三十年教學經驗，而且也負責帶瑞士國中實習老師。在她身上，我最佩服的是，都這麼有經驗了，還這麼認真地事前準備跟演練教學活動流程。

但或許，我應該說的是，就是因為有經驗，所以才特別明白事前準備的重要性吧！