作者：台大醫學系 鄭宇庭 同學
首先，要先對新思惟網路講堂的結束表示深深的遺憾，身為使用者，我非常支持這樣一個全新的網路閱讀平台模式，透過支付合理的費用取得充分授權的文章，來達到作者與閱讀者雙贏的目標，我認為，使用者付費將會是未來的趨勢，期待未來《新思惟網路講堂》將進化成更成熟的面貌，重新與我們這些支持者們見面。
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一群美麗的心靈，認真思考教育本質。
作者：台南醫院 精神科 唐嘉宏 醫師
新思惟的「談教育」網路講堂企劃，最近畫下句點，令人感傷（絕對不是因為以後沒得問了）。這段時間，看到三位不同風格的作者，娓娓道來對於「教育」的三種觀點。
另外還有非常貼心、讓大家拼命問的「Q & A」園地。從這些提問當中，我看到家長們（包括我自己）的焦慮、對未來的悲觀；但更重要的是，我也看到一群美麗的心靈，認真地思考教育的本質。我看到的是希望。
學那些很少人在學的事，獲得稀有的能力組合。
作者：台南醫院 精神科 唐嘉宏 醫師
來談談謝宇程老師的文章。他是我比較不熟悉的一位寫作者，這讓我立刻獲得兩個好處，首先可以讀到更多顛覆直覺的內容，再來則是發揮「網路講堂」的優勢：可以重覆閱讀，仔細推敲，不用擔心抄錯筆記、誤解內容。
承接黃世宜寫的兒童教育階段，謝宇程繼續討論青少年到青年階段的一個大問題：從教育到就業的銜接。這也正是他部落格的名稱：「學」與「業」壯遊。
在我看來，這部分每篇都環繞著「興趣、教育、就業」之間錯綜複雜的關係，以此做為研究主題，志向遠大。我也喜歡裡面的許多訪談故事，很好看、很真實的人生！
教育不是注水入壺，而是點亮蠟燭。
作者：林口長庚 復健科 吳易澄 醫師
Photo credit by Subharnab Majumdar
愛爾蘭詩人葉慈曾說過: 「教育不是注水入壺，而是點亮蠟燭。」
「教育」一詞，當初看到這網路講堂的主題時，有點錯愕，想說還沒小孩，離教育小孩的歷練還有段時間，卻因為蔡依橙醫師一路成長的心路歷程令人佩服與著迷，試想著遇到相同遭遇與挫折時，是否能鋪陳出屬於自己的故事？
(Q&A) 對診所人員的教育、行政與領導上該如何自學？
問：即將成為診所負責人，在對診所人員的教育、行政與領導上該如何自學？
答：（蔡依橙）診所人數少，很類似微型創業。我曾帶過一個人、兩個人、三個人、五個人、三十個人、五十五的人的團隊。對於微型創業的領導，有以下建議。
團隊小的時候，建議組織扁平化，減少階級。
人數少到一個程度的時候，權威式管理，效果不大，而且因為隨便一個人走，你都會很麻煩，所以員工很清楚，離職是可以威脅到你的。
所以，創業剛開始，就從《僕人式領導》開始吧。除此之外，有幾點，是「台灣醫師」做領導者比較容易忽略的：
1. 資訊透明：除了重要財務與人事外，其他的事情都應該透明，因為我們的長輩，往往以資訊落差來管理我們，所以我們就常複製同樣的方式。但資訊如果流通不夠快，在第一線反應上就會出問題。我的公司，目前有哪些友軍、友軍的現況、競爭對手複製我們模式、成功或失敗，都是直接討論的，這樣，才能讓每一位員工都成為策略貢獻的一份子。
2. 打破權威：板起臉來是沒有用的，同仁會暫時閉嘴，但他們心裡不會同意。讓他們知道「為什麼？」，而不是只有「你該去做什麼？」會使得工作動機更好。所以，當他們打電話來詢問你是否開錯藥時，花點時間跟他們解釋「你為什麼這麼開」，而千萬別說「你包就是了」。以我來說，我們開每個課程，同仁對任何細節有問題，都可以問，我也會解釋「為什麼我們是這樣設計的？」時間久了，整個團隊產品的概念就會趨於一致，從你帶團隊，變成團隊自走，讓一個自己，變成五個、十個自己。