問：需要給小孩念 ESL 嗎？若是，甚麼時候開始較為恰當？
答：（黃世宜）關於這一個問題，不管是 ESL 也好或是其他外語學習，事實上，從專業的觀點來看，並沒有特別限制，任何時候都歡迎開始，即便是嬰兒期。
任何時間點都可以展開，那麼真正取決的成功關鍵其實是在環境的佈置。所謂的幼兒（兒童）外語學習的「環境佈置」，包括 ESL 師資的選擇、ESL 學校的教學方式、親子居家的 ESL 教學等等，都是屬於幼兒 ESL 教學環境佈置的一環。
至於幼兒 ESL 需不需要?我個人的觀點是樂觀鼓勵不強迫。
如果經濟許可，有機會找到合適的 ESL 教學環境，就不妨展開，但如果各種主客觀條件無法達到（如孩子寧可學畫畫也不願學外語；或是 ESL 課程師資不盡理想），此時不需要強迫孩子非學不可，完全視個別情況做調整。
問：關於資優教育與能力分班，對於現今的教育還有其意義嗎？
答：（黃世宜）其實資優教育與能力分班，一直都對教育有其意義，無論古今中外。並且，它們甚至都是教育領域中，一個很重要的研究主題或專科。
資優教育與能力分班本身，事實上從專業教育方法的觀點來看，是有其必要性與優點的。資優教育與能力分班可以達到因材施教的目的，以及有效運用教學資源的特點；即便是在歐洲，公開能力分班以及實施資優教育的情況，依舊存在。
但之所以在台灣資優教育與能力分班被扭曲的原因是，整個文化與社會背景太過於強調精英階級的功利價值，而忽略了其他不同階級的需要。從這一點來看，資優教育與能力分班本身並沒有原罪，出問題的是不合理的大環境，舉凡政治經濟（如不合理的薪資），社會福利政策等，才是直接影響教育制度扭曲的元凶。
問：台灣的教育越改越亂，面對目前的十二年國教制度，身為父母的我們，可以替孩子們做什麼準備？應該讓小孩念私校嗎？或者公立私立沒差？
答：（黃世宜）根據我所了解的，目前的確有越來越多的家長，基於對十二年國教制度的疑慮，而選擇了私校中小學。
很現實的一件事，就是私校的學費較為高昂。所以身為父母，所該做的準備就是子女教育經費的規劃。
但從另一個角度來看，儘管有越來越多家長選擇私校，但公立學校也依然有它的優點，比如提早接觸社會的多樣面貌，學費壓力較輕等優點；此外，往年為人所詬病的公立學校師資，隨著近十年來新血的加入，新的教育概念引進，在教學方法上相對地，也有了不錯的進步，不見得是完全不能期待的。
我建議家長所能做的準備是：
1. 教育經費的事先儲蓄與規劃：
不管要做哪一種決定，金錢依舊是最大的考量，教育尤其如此。經濟充裕的家庭，往往能更自由地根據孩子的特質和學校優缺點，做出更合適的選擇。所以建議，先為孩子做好足夠的教育經費預算。
2. 給自己足夠的時間，充分觀察孩子的特質與各類學校的優缺點，再做選擇：
選擇學校要考慮各種主客觀因素。除了事先搜集各校資料，打聽實際情況，如果有機會參觀那更好。除了考慮學校本身的條件與環境，更重要的是要觀察並思考，學校本身是否適合您孩子的個性與興趣。比如有一些孩子本身對外語學習有興趣，如果孩子本身的興趣在公立體制下無法得到機會發展，這時就可以考慮某間以外語學習掛帥的私校。
因此，究竟是要選擇公立還是私立學校？其實答案因人而異，就看您和孩子的共同選擇。唯一我要提醒的只有一點：教育經費準備越充足，選項就會越多元適性。
問：獨立思考及邏輯分析，以自己的經驗來說，要有很長的時間及經驗累積才有感覺。但當自己有所了解後，想要教自己的小孩這些。請問講堂主人是否有些教小孩這些事的經驗分享嗎？謝謝^^
答：（黃世宜）其實，如何教導孩子自主獨立（Autonomy），在歐洲教育界，已經有不少相關學術研究，但是很有趣的是，我們也發現，在亞洲國家，由於與歐洲有不同的文化背景和歷史傳統，所以衍伸出來的孩童自主教育方式，也有很大的差異。一般來說，歐洲式的孩子自主教育，有兩個特點：
1. 強調早期幼兒階段的自主訓練：
跟亞洲相比，歐式教育從幼兒階段就已經開始倡導，比如在幼稚園階段，就已經開始鼓勵學校和家長，從教學方法的細節、一般生活習慣中，逐步進行早期個人自主的養成。如：教師鼓勵幼兒勇於表達自己的需要跟情緒（教學方法的細節）；又放手讓孩子自己穿衣服，自己整理置物櫃，自己收拾餐具等等（一般生活習慣），這都是養成自主的早期基礎。
2. 從生活與遊戲中，打下幼兒自主訓練基礎。思想邏輯訓練隨後根據個別成長情況，才逐步加入：
我所觀察到的歐洲思辨教育，很出我意料之外的是，它的早期萌芽並不是靠大量智育知識來填充，相反地，是靠大量地遊戲、運動、勞作、音樂、娛樂嗜好，盡量的讓孩子本身的感情愛好得到出口。
換言之，歐洲訓練一個成人的獨立思考以及邏輯分析，是首先尊重他幼兒時期所有的直覺，尊重孩子這些無法用知識邏輯去解釋的喜怒哀樂反應，並鼓勵孩子坦白面對這些情緒，並鼓勵孩子用自己的詞彙勇敢表達出來。
這跟台灣幼兒啓蒙教育早期即加入大量知識，以期待孩子及早進入邏輯思考的過程，兩者間有很大的差異。
問：當教導的對象，對學習沒有興趣，該怎麼讓學生產生興趣？
答：（黃世宜）學生缺乏學習興趣時，建議可以按照下列步驟刺激學習動機：
主動了解為何學習停滯，不再產生興趣的原因。學生缺乏學習興趣，往往背後有許多成因。
因此，主動了解溝通，找出問題所在，非常重要。這一部分往往也是最基本也是最困難的部分，因為，學生可能因為許多原因不敢盡情講真話，所以在進行了解的時候，必須要注意一下溝通技巧，讓學生相信，講真話不會被傷害，這樣您才能真正抓住學生缺乏興趣的真相。
當您透過充分討論與溝通、理解為何學生缺乏興趣的原因之後，根據所掌握的因子與條件，重新調整教學目標，設計新的教學計劃。
目標合理，有具體步驟可以實現的教學計劃，是推動學生學習動機的最大利器。
學生不想學，往往是因為看不見未來，自己找不出逐步達成目標的具體方法，加上老師又不能幫上忙指點迷津，就乾脆打算放棄。所以，我建議在每一次教學之前，都自行寫一份合理可行的教學計劃。一個知道路該怎麼走的老師，學生自然產生信心與希望，願意跟著老師一起走下去。
關於教學計劃的寫作方式，是一個大學問。未來歡迎繼續提問，我們一起交流討論。
調整過的教學計劃，會經過一段檢驗和再調整的時期，學生的學習動機才會慢慢帶上來。這一段時間，需要不少的耐心與持續的溝通，先給您打預防針，這一段過程，將會比較辛苦，但也會非常值得！加油！