問：

1. 想問世宜老師，關於您提及歐洲與台灣幼兒園的差別。那歐洲會有教育「派系」的不同嗎？
2. 我自己是認同學齡前教育（0-6 歲）是人格及生活習慣養成的基礎，不過好奇一件事，在國外，真的絕大部分都會依照小孩年紀準備剛好尺寸的東西嗎？（掃帚、抹布等）有時候看到小孩子主動想試，卻因為沒有合適尺寸，總是跟他說「你太小，不會」似乎不是挺理想的回應？（雖然我們也是這樣長大……）（29歲 女 急診醫師）

答：（黃世宜）

歐洲教育也存有「派系」

有的。在歐洲，以瑞士幼稚園為例，也存在著不同的派系。

一般來說，我所熟悉的是一般歐洲公立幼兒園的做法。但是，也有所謂的私人幼兒園，因為校方有著特殊的教育理念，比如：堅持早期多語學習，而比一般公立幼兒園多上幾門外語，也有所謂的蒙特梭利或華德福幼兒園。一般來說，公立幼兒園必須在教學上遵守共同的教育政策和學習目標，但私人辦學的幼兒園，因為各校自主，所以往往擁有自己辦學的教育特色。

讓孩子參與生活實作

在歐洲，許多超市（不只玩具店）有販售非常完備、適合孩子使用的生活器具，比如小掃把，小廚具，小吸塵器，小鏟子，小锯子等等。目的就是讓孩子可以參與生活實作。但……

即使沒有，歐洲大人也往往放手讓孩子參與。

比如幼兒園安排了自制披薩的活動。讓孩子自己切青椒絲，火腿片，洋菇片等等。起初很驚訝學校老師竟然讓孩子用大人用的小刀來切菜，因為對我來說實在還太危險，但是他們竟然就讓孩子這麼使用。關於這一點，坦白說我自己還沒有辦法辦到完全放手。

比如大人用的拖把，給小孩子拿去拖地我認為是無妨的，因為並不會發生危險，頂多就是被拖把的柄敲到頭而已。但讓小孩子用刀子切菜還是讓我心驚膽跳，由此可以發現，歐洲大人在生活教育上，尺度放得很大，這一點我個人無法做到，更無法向其他台灣家長建議。

畢竟，我個人認為，孩子的健康與安全是基本前提，安全做到了，其他都好說。

問：兩個小孩，一個即將滿 3 歲，一個即將滿 3 個月。在這裡也獲得許多，但版上文章討論的教育內容多針對較大年齡的孩子，請問有關「學齡前」教育，有些什麼樣的叮嚀呢？（36歲 女 主治醫師）

答： （黃世宜）學齡前教育的重點，顧名思義，就是學校之外的生活。換句話說，生活包括了生活感知、生活習慣、生活安全等三方面，就是學齡前教育的重要目標。

讓「學齡前」孩子探索生活

（一）生活感知

也就是情感教育。這一段時間的孩子尚無法用繁複語言文字來表達自己，往往訴諸情緒與直覺來表達自己的需要。

我的建議是，在這一段時間，讓孩子儘量抒發自己的情緒與感性部分，不要試圖壓抑孩子的表達，藉著大量的遊戲與運動（如：美術勞作、音樂、玩球），幫助孩子建立起一個概念，就是，要懂得尊重自己的感覺，要懂得欣賞自己的感知，這樣可以打下孩子未來獨立思考的基礎。

比如，當孩子看到一部喜歡的卡通而開心地大笑，就讓他盡情大笑，然後接著問他是看到什麼？為什麼笑得這麼開心？用引導式的問題，讓孩子慢慢認識自己的情感與愛好。有了學齡前的認識自己，用感性打下信心的基礎，在學齡後才能用理性的知識慢慢加高批判邏輯的積木，成就自己獨一無二的城堡。

（二）生活習慣

為自己負責的生活習慣，往往是學齡前教育經常被忽略的重點。但其實這是非常重要的一環。因為生活習慣，如守時概念，自理概念，都會影響到學齡後的知識學習。一個懂得守時跟自理的孩子，在以後上學之後，就會懂得自己規劃合理的功課與休閒比例，也不需要家長和老師督促，自己會漸漸學習為自己學習負責。

具體實施細節，可以讓學齡前孩子練習自己吃飯，自己練習穿鞋子，自己練習穿衣服，自己養成定時上床起床的習慣。這一些都是看似平常的生活小事，但其實都屬於教育的一部份。

（三）生活安全

學齡前的孩子非常稚嫩，一方面要放手讓他們自己來嘗試自理，但一方面仍要注意基本安全，尤其您的孩子才三歲左右。比如雖然讓孩子自行進食，但最好在旁邊看著，而不是完全讓他一個人吃，以避免噎到或嗆到的危險發生。又比如放手讓孩子玩球，可以跟孩子解釋不可以在樓梯口或是巷口玩球，讓孩子理解可能發生的危險，並學習自己評估並且預防危險發生，這也是學齡前教育很重要的一環。

寫到這一邊，您可以發現，在學齡前階段，我完全沒有強調知識的學習，完全以生活為重點。這是因為生活本身其實是更豐富更基礎的教室，打好學齡前的生活認知，對學齡後的知識學習銜接有直接關鍵的幫助，而這也是歐洲學齡前教育的特點。

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