作者：林佑彥 中醫師
接觸新思惟還不到一年的時間，還記得自己一開始什麼都不知道，聽到朋友說了《那些醫學教育沒教的事》，才慢慢去認識新思惟。
從網路文章開始認識新思惟
偶然之間在臉書上看見了大量轉載的幾篇文章《自行開業：從別人眼中的滿分歸零從頭開始》、《重症現況：崩壞時代急重症醫師應有的心理準備》、《金融理財：從財經讀書筆記到投資論述體系》開始，就對這些沒教的事情產生濃厚的興趣。
所以，看見這一個全新的企劃，又不用跟大家搶報名的課程，想學的時候學，想看的時候看，真的是超級人性化的啦！
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學習人生重於學習考試 – 丹麥教學
講者：謝宇程 研究員
一位朋友前往丹麥當一年期的志工，在一所中學擔任助教。雖然有語言上的限制，但是她仍然被丹麥與台灣教育的差別震撼了。
詢問她最主要的差別是什麼，她說：丹麥的教育，是為了幫學生經營一個快樂而健康的人生；反觀，台灣的教育常常為了各種目標，不斷地犧牲人生，甚至長大後也持續下去。
以下，是她所分享的丹麥教育重點摘錄。
找到自己的人生方向，是教育重點之一
丹麥的教育思維中，認真地將「找到自己的人生方向」視為一個重要的課題。在丹麥，大部分的學生都會有一到兩年的間隔年。可能在高中畢業後的任何時間發生 — 上大學前，大學中間，大學畢業，都行。為的是用自己的方式了解世界，了解自己。丹麥對十八歲青年的態度是：你成年了，世界在你眼前，你可以去任何地方。
在丹麥，要自我探索不必壯遊流浪，如果不知道如何做才好，也有學校專門在做這件事。
體育學校最重視什麼？答案：思考
丹麥有一個特別的學校形態，叫市民高校（Højskole, Folk high school），是以交朋友、自我探索、發展自我興趣為主所設立的，這樣的學校招收 18~30 歲左右的年齡層。各市民高校有不同的主軸，從語言、創作、音樂、新聞編輯都有，招生的年齡跨度也很大。在市民高校，學生皆住校，就學時間從三個月、半年、一年都有。
在丹麥，嘗試各種人生方向並做自己的決定，是教育的重要一部分。所以有各種工匠、藝術、技能的「市民高校」。 圖 / 高雄駁二特區。
我的朋友當交換志工的地方，是在Bjergsnæs Efterskole這一間高校，是受到højskole 啓發而成立的年輕版 højskole，招收 15-16 歲的學生，共 150 人，也是住校。
該校有四項教學重點主軸：知識、體操、足球、創意。某程度而言，我們可以將它視為一個體育學校。但是，這所體育學校可不是培養四肢發達頭腦簡單的運動員，他們非常重視「思考」。
學習外文，首先把文法練正確嗎？
該校的英文課是這樣教的（注意，是外文課哦），每半年，老師給學生三個主題，內容可能包括了：死刑該不該存在、企業外包有何影響、國際化連鎖餐廳會帶來什麼影響、美國的擁槍權是否合理……等。學生可依興趣從中挑選一個。
英文課的內容，就是用英文去閱讀文章、蒐集資料、調查研究，並最後用各種形式發表想法。他們認為教外語的重點在學生能用英文吸收消化資訊，並且表達自己的想法。
他們都學得很好。但也得承認，他們英文文法的細節是比較弱的。
超想像的數學課和瘋狂實驗課
丹麥數學科重視口試，而不是運算。口試時，老師給學生一個題目，學生描述他會怎麼分析，怎麼列算式。丹麥的數學老師認為，學會列算式、分析問題是最重要的，至於算出答案，這件事情交給電腦就好了。
丹麥學校中，學科之間並沒有嚴格的界限，跨學科的教學，讓各科目的能力與知識交融運用，是老師們所重視的。例如，丹麥文課會給學生藝術相關的作業：給學生幾幅丹麥藝術家的畫作，學生的作業是寫藝術評論。又例如，該校有操作科學課（被戲稱為瘋狂實驗課），在這個課中，學生可以用電窯做陶瓷、做玻璃融接，使用機械做木工，總之就利用物理和化學為基礎，加上各種工藝能力，學習實作。
操作科學課中，學生可以用電窯做陶瓷、做玻璃融接，使用機械做木工。
圖 / 台灣高職學生在冶金課做的松子模型。你看得出哪個是真松子嗎？
丹麥老師：我不管理你，我們是同伴
在丹麥的學校中，師生是學習和生活的同伴，而不是上對下的管束關係。日常課後，部分老師會主動發起活動，有興趣的學生就加入參與。其他的學生就自己安排時間。
在宿舍，學生有廚房和客廳，課後可以自己煮食和活動，和一般成人的生活無異。
丹麥中學不會分班，但該校每個導師會負責 7-10 位導生，每周有 40 分鐘的導師課程。在導師課程之中，老師引導學生討論，他們當時面對的各種生活課題。例如：智慧手機該怎麼用才不會影響到別人、影響上課，也談學生學習的問題、未來的規劃等等。導師會帶領學生做靈活的兩兩討論，釐清他們的思考，找到選擇與行動的原則。在課外也可以和老師約專門時間，見面討論問題。
這樣子教出來的學生，和台灣教出來的，會有什麼不同呢？這問題，留給大家思考。
富裕家庭培育子女的關鍵重點 — — 克服挑戰、找目標
講者：謝宇程 研究員
系列前文：
富裕的家庭教育孩子有其特殊的難處，不是拿錢砸就可以堆出有成就的下一代。許多富裕家庭以送出國、讀私校、全面保護為教育原則，其實並不見得是完整、長期的解方。在上一篇文章之中，提出了「給榜樣」是教育裕家庭子女的重要課題。另兩個重要課題，在本文中討論。
經歷艱險靠己力取得成果
《以小勝大》作者 Gladwell 指出，自信的來源是面對危險的經驗。
在二戰的史料中顯示，倫敦人在被轟炸的日子裡，不但繼續日常的生活，而且反而對戰爭愈來愈有信心。葛拉威爾的名著《以小勝大》之中，他基於這個現象指出了一個關於教育的重要原則「自信不是來自於安全，而是來自於面對艱險的經驗 ── 克服艱難的挑戰、穿過危險完成任務。」
如果富裕家庭要有一個教育信條，它應該是「殺不死你的，使你更強壯」。如果孩子想做一件有些難度和危險的事情，別急著阻止他。和他討論，如何克服困難，如何控制危險，如果真的受了些損傷，這正是面對與學習的機會。
曾經訪問過 AppWorks 之初創投的合夥人 ── 林之晨，他出身於很優沃的家庭，但他高中大學時代，需要到快餐店當服務生、用兩百度的油鍋炸雞，來賺取生活費。林之晨說他要想辦法面對危險，保護自己，並且在和不同成長背景的同事相處。這段艱難的時間給他極好的心智、能力鍛鍊；當他體會到「千金難買少年窮」，他反而因這段經歷感謝他父親。
找到值得投身努力的目標
很少人比巴菲特更有資格被稱為「富爸爸」，而他的三個孩子都平安長大，而且各自發展長才，開創事業。這是幸運嗎？我們可以發現，巴菲特的兒女有一個共通特點「很早就找到自己的目標。」
長女 蘇珊．巴菲特，很早就投入人道公益事務，長年獻身於公平貿易、愛滋病照護等課題。次子 哈沃．巴菲特，熱衷於企業經營，23 歲就承租農地經營產銷，日後也利用事業收益，支持研究和保育的工作。幼子 彼得．巴菲特，終身投入音樂創作，努力不輟，在 1999 年因為紀錄片配樂得到了艾美獎。
擁有許多資源但無目標，很可能像失控的跑車，最終釀禍。目標不但是未來成就的指引，而且引發孩子自愛自重、克制衝動的力量。巴菲特的孩子們不必為錢財、資源、地位擔心。只要他們有目標可以全心追求，不但創造自己充實的人生，而且也為世界增進了美好。
榜樣、挑戰、目標，來個模擬考
上述的說明，也許有些人認為有點抽象。對台灣讀者而言，似乎許多事沒有化為考試的形式，就沒有辦法理解它的重要性。那我們就來模擬一場考試。當你的孩子十八歲的時候，給他這三個問題：
- 有沒有哪一個人(或一些人)，為你的人生未來提供了深刻的啟發，他(們)讓你體認到哪些人生的重要功課？
- 如果現在，你失去了家庭任何的支持，你可以在社會上存活，甚至闖出一番成就嗎？你要怎麼做？
- 在這個人生之中，你想用自己的才幹達成什麼，想要為自己和世界帶來什麼？
這些問題，他們是否已經深思熟慮、探索思辯過，是否是根植於世界的現實，而非妄想、猜測、學校與社會的灌輪？是否因為心中早有答案，所以能快速回答，並很有自信地陳述？這些問題的答案，真正顯示了一個十八歲孩子所接受的教育品質。
還在鑽營學歷、分數、名次嗎？這些都是過眼雲煙。幫助孩子在上述至為重要的課題上，找到深植內心深處的答案，才是他們極需要的教育。
(Q&A) 歐洲式「學齡前」教育，有些什麼特點呢？
問：兩個小孩，一個即將滿 3 歲，一個即將滿 3 個月。在這裡也獲得許多，但版上文章討論的教育內容多針對較大年齡的孩子，請問有關「學齡前」教育，有些什麼樣的叮嚀呢？（36歲 女 主治醫師）
答： （黃世宜）學齡前教育的重點，顧名思義，就是學校之外的生活。換句話說，生活包括了生活感知、生活習慣、生活安全等三方面，就是學齡前教育的重要目標。
讓「學齡前」孩子探索生活
（一）生活感知
也就是情感教育。這一段時間的孩子尚無法用繁複語言文字來表達自己，往往訴諸情緒與直覺來表達自己的需要。
我的建議是，在這一段時間，讓孩子儘量抒發自己的情緒與感性部分，不要試圖壓抑孩子的表達，藉著大量的遊戲與運動（如：美術勞作、音樂、玩球），幫助孩子建立起一個概念，就是，要懂得尊重自己的感覺，要懂得欣賞自己的感知，這樣可以打下孩子未來獨立思考的基礎。
比如，當孩子看到一部喜歡的卡通而開心地大笑，就讓他盡情大笑，然後接著問他是看到什麼？為什麼笑得這麼開心？用引導式的問題，讓孩子慢慢認識自己的情感與愛好。有了學齡前的認識自己，用感性打下信心的基礎，在學齡後才能用理性的知識慢慢加高批判邏輯的積木，成就自己獨一無二的城堡。
（二）生活習慣
為自己負責的生活習慣，往往是學齡前教育經常被忽略的重點。但其實這是非常重要的一環。因為生活習慣，如守時概念，自理概念，都會影響到學齡後的知識學習。一個懂得守時跟自理的孩子，在以後上學之後，就會懂得自己規劃合理的功課與休閒比例，也不需要家長和老師督促，自己會漸漸學習為自己學習負責。
具體實施細節，可以讓學齡前孩子練習自己吃飯，自己練習穿鞋子，自己練習穿衣服，自己養成定時上床起床的習慣。這一些都是看似平常的生活小事，但其實都屬於教育的一部份。
（三）生活安全
學齡前的孩子非常稚嫩，一方面要放手讓他們自己來嘗試自理，但一方面仍要注意基本安全，尤其您的孩子才三歲左右。比如雖然讓孩子自行進食，但最好在旁邊看著，而不是完全讓他一個人吃，以避免噎到或嗆到的危險發生。又比如放手讓孩子玩球，可以跟孩子解釋不可以在樓梯口或是巷口玩球，讓孩子理解可能發生的危險，並學習自己評估並且預防危險發生，這也是學齡前教育很重要的一環。
寫到這一邊，您可以發現，在學齡前階段，我完全沒有強調知識的學習，完全以生活為重點。這是因為生活本身其實是更豐富更基礎的教室，打好學齡前的生活認知，對學齡後的知識學習銜接有直接關鍵的幫助，而這也是歐洲學齡前教育的特點。
素養教育 / 教養深度對談