問：如何養成小孩好習慣？ e.g. 守時、勤勞、專注力、儉樸等等。

答：（黃世宜）可以根據目標，設計一個很簡單的、易於執行的、日常反覆發生的小動作，讓孩子漸漸養成習慣。提醒家長注意幾項原則：

（1）把生硬死板的習慣，儘量柔性，並且簡單化、儀式化，一決定就不隨意更動，免得造成孩子的壓力或無可適從：

如守時，早上按時起床準備上學，可以跟孩子說：「每一天早上起床的時候，我都會先抱抱你跟你說早安！」就像一個小小的溫馨的儀式，孩子會非常喜歡這樣的親暱，會主動讓這樣的習慣進入他的生活模式之中，比「每天你都要給我在七點準時起床！」這樣的命令，更能讓孩子信服。因為我們是一家人，是一個家庭，並不是一個軍營，一支軍隊。對孩子不需要用到管理模式，而只需要用到全心的愛。

( 2 ) 拆解成容易執行的具體小步驟：

儘量讓你希望孩子達到的事情，拆成幾個孩子能夠理解、容易執行的具體步驟，一步步執行它。再拿之前準時起床的例子，跟孩子解釋，這一個習慣的內容步驟就很簡單：「先起床，接著爸爸媽媽抱抱。」

如果跟孩子講一堆：「拜託你快點起床好嗎？你是不知道我還要趕去上班嗎？老闆會生氣要扣我薪水你知道嗎？」對孩子來說，「上班」、「老闆」、「薪水」，都是他完全並不理解的世界，他是沒有辦法，把這一些完全陌生的抽象人事，放在他的行為模式中。

（3）不建議獎賞和懲罰，目標是達成積極自主，而非仰賴消極的獎賞和懲罰：

許多專家會建議適當用獎賞或懲罰，尤其是獎賞這一部分。我個人的看法是看情況，儘量不要使用獎賞或懲罰來制約習慣的養成，除非萬不得已。因為生活習慣是屬於個人自主負責的一部份，我們教育孩子的目標，是為了他能夠成為一個懂得自主自律的成人，而不是為了成為一個想得到獎賞而逼使自己屈從規則的順民。

（4）身教：

家長本身，就是孩子最直接也是最有力的模仿對象喔！所以如果您希望孩子能養成良好的生活習慣，自己最好也能同步達到。所以爸爸媽媽跟孩子們，一起加油噢！

問：關於資優教育與能力分班，對於現今的教育還有其意義嗎？

答：（黃世宜）其實資優教育與能力分班，一直都對教育有其意義，無論古今中外。並且，它們甚至都是教育領域中，一個很重要的研究主題或專科。

資優教育與能力分班本身，事實上從專業教育方法的觀點來看，是有其必要性與優點的。資優教育與能力分班可以達到因材施教的目的，以及有效運用教學資源的特點；即便是在歐洲，公開能力分班以及實施資優教育的情況，依舊存在。

但之所以在台灣資優教育與能力分班被扭曲的原因是，整個文化與社會背景太過於強調精英階級的功利價值，而忽略了其他不同階級的需要。從這一點來看，資優教育與能力分班本身並沒有原罪，出問題的是不合理的大環境，舉凡政治經濟（如不合理的薪資），社會福利政策等，才是直接影響教育制度扭曲的元凶。

問：台灣的教育越改越亂，面對目前的十二年國教制度，身為父母的我們，可以替孩子們做什麼準備？應該讓小孩念私校嗎？或者公立私立沒差？

答：（黃世宜）根據我所了解的，目前的確有越來越多的家長，基於對十二年國教制度的疑慮，而選擇了私校中小學。

很現實的一件事，就是私校的學費較為高昂。所以身為父母，所該做的準備就是子女教育經費的規劃。

但從另一個角度來看，儘管有越來越多家長選擇私校，但公立學校也依然有它的優點，比如提早接觸社會的多樣面貌，學費壓力較輕等優點；此外，往年為人所詬病的公立學校師資，隨著近十年來新血的加入，新的教育概念引進，在教學方法上相對地，也有了不錯的進步，不見得是完全不能期待的。

我建議家長所能做的準備是：

1. 教育經費的事先儲蓄與規劃：

不管要做哪一種決定，金錢依舊是最大的考量，教育尤其如此。經濟充裕的家庭，往往能更自由地根據孩子的特質和學校優缺點，做出更合適的選擇。所以建議，先為孩子做好足夠的教育經費預算。

2. 給自己足夠的時間，充分觀察孩子的特質與各類學校的優缺點，再做選擇：

選擇學校要考慮各種主客觀因素。除了事先搜集各校資料，打聽實際情況，如果有機會參觀那更好。除了考慮學校本身的條件與環境，更重要的是要觀察並思考，學校本身是否適合您孩子的個性與興趣。比如有一些孩子本身對外語學習有興趣，如果孩子本身的興趣在公立體制下無法得到機會發展，這時就可以考慮某間以外語學習掛帥的私校。

因此，究竟是要選擇公立還是私立學校？其實答案因人而異，就看您和孩子的共同選擇。唯一我要提醒的只有一點：教育經費準備越充足，選項就會越多元適性。

問：獨立思考及邏輯分析，以自己的經驗來說，要有很長的時間及經驗累積才有感覺。但當自己有所了解後，想要教自己的小孩這些。請問講堂主人是否有些教小孩這些事的經驗分享嗎？謝謝^^

答：（黃世宜）其實，如何教導孩子自主獨立（Autonomy），在歐洲教育界，已經有不少相關學術研究，但是很有趣的是，我們也發現，在亞洲國家，由於與歐洲有不同的文化背景和歷史傳統，所以衍伸出來的孩童自主教育方式，也有很大的差異。一般來說，歐洲式的孩子自主教育，有兩個特點：

1. 強調早期幼兒階段的自主訓練：

跟亞洲相比，歐式教育從幼兒階段就已經開始倡導，比如在幼稚園階段，就已經開始鼓勵學校和家長，從教學方法的細節、一般生活習慣中，逐步進行早期個人自主的養成。如：教師鼓勵幼兒勇於表達自己的需要跟情緒（教學方法的細節）；又放手讓孩子自己穿衣服，自己整理置物櫃，自己收拾餐具等等（一般生活習慣），這都是養成自主的早期基礎。

2. 從生活與遊戲中，打下幼兒自主訓練基礎。思想邏輯訓練隨後根據個別成長情況，才逐步加入：

我所觀察到的歐洲思辨教育，很出我意料之外的是，它的早期萌芽並不是靠大量智育知識來填充，相反地，是靠大量地遊戲、運動、勞作、音樂、娛樂嗜好，盡量的讓孩子本身的感情愛好得到出口。

換言之，歐洲訓練一個成人的獨立思考以及邏輯分析，是首先尊重他幼兒時期所有的直覺，尊重孩子這些無法用知識邏輯去解釋的喜怒哀樂反應，並鼓勵孩子坦白面對這些情緒，並鼓勵孩子用自己的詞彙勇敢表達出來。

這跟台灣幼兒啓蒙教育早期即加入大量知識，以期待孩子及早進入邏輯思考的過程，兩者間有很大的差異。