講者：黃世宜 老師

今天來談談親子共讀。

看到一篇臉友留言提到台灣孩子的中文閱讀能力，關於這一方面，我得先澄清一下，目前為止我所寫的教學文章，都是為母語非中文的學習者所寫的，這跟母語本身就是中文的孩子，所接受的學校中文教育，有很大的差別，是不同的專業。因此，對於台灣家長的疑問，我不能用我的專業角度去給台灣的中文老師建議，但是我可以從同樣身為家長的觀點來看親子共讀這一件事。

我的感想是這樣的：

1. 別讓親子共讀成為親子共毒

要讓親子共讀成為親子間自然而美好的時光，而不是一種壓力，不要讓閱讀成為親子之間互相強迫餵服的毒藥。

絕大部份的家長下班回來都累得要死，偏偏「老師說」要親子共讀。明明已經很忙很累還要陪讀，想逼小孩自己讀吧，心裡又有小小罪惡感，覺得自己好像是不盡責任的懶爸懶媽……

這一些感覺我都有。我的做法是，如真是這樣，就不要互相勉強。因為小孩子是很敏感的，雖然喜歡陪伴，但一旦感到大人的疲倦跟不耐，會讓他們對閱讀這一件事開始有一絲懷疑。所以累了煩了，連自己都不想讀書了，就千萬不要互相勉強彼此。

我倒是很建議換個方式，爸媽既然累，那就拿一本自己想看的閒書，躺著休息看吧。小孩非常會模仿，他發現讀書是一件很放鬆的事情，就會跟著拿一本書在旁邊翻。
所以對我來說，親子共讀並不是親子一起讀同一本書，教孩子怎樣分析理解，不是的。而是親子都覺得，閱讀是一件很自在放鬆的事情。

2. 要有邏輯？就是沒邏輯

當我女兒剛開始學會閱讀法文書的時候，我依樣畫葫蘆，找了專家推薦的兒童優良讀物，然後，又參考了一些閱讀能力的訓練技巧，比如抓重點字啦，準備問題要小孩一一回答啦，就這樣試過一陣子，小孩起初看起來充滿興致，但後來就感到眼神中，少了一種熱情的閃光。那一刻，我就感到不對勁，開始自我反省。我覺得，女兒跟我一起共讀，並不是為了她自己，而只是為了讓我高興而已。

於是我想一想，把書單拋開，把所有的邏輯訓練技巧拋開，讓她自己上書店選書，自己看自己感興趣的書。

我起初的確用自己的角度去希望，她能讀適合兒童的世界名著或百科全書增加知識。但是，很快我發現，女兒喜歡漫畫。剛開始我還處心積慮地想誘拐女兒選一些可以學到東西的漫畫，但是她並不喜歡。

開家長會時，我女兒的老師竟然推薦漫畫。老師說，漫畫裡面也有句子，我想想，反正歐式漫畫都這樣，文字不少，有讀總比沒讀好。至於女兒在校成績，我跟老師達成共識，沒消息就是好消息。老師沒叫我去學校個別商談，就代表如一般孩子一樣能順利升級，我的標準訂得很低，這樣就可以了。

就這樣過了一年放牛吃草。

我女兒喜歡的不但是漫畫，而且還以生活題材居多。最近幾次上書店，我發現她迷上了一個兩女爭一男的生活愛情小說式的系列漫畫，然後也買了其他講校園初戀的圖文小說。這個小孩，七歲。說實話，當時買書要付賬時，心裡說不出的怪，但又拼命忍住，千萬不要多問，千萬不要阻撓。

有一天，在我們上咖啡廳吃點心閒聊時，女兒突然講起班上最要好的女同學八卦。我很驚訝的是，她對感情還有怎樣挑選對象，竟然很有自己的見解。她說：「我這個好朋友，怎麼會愛上某某某呢？如果是我，我不會喜歡那樣的男生，因為點點點（還講了很多理由 XD）。但不管怎麼樣，那也是好朋友自己選的啊。」

說真的，比起親子共讀，我更推薦：親子共聊。

聊了你才知道，小孩的腦早就跑在我們所能想像的更前面！我又何必用規矩跟邏輯，來扯住她思考的翅膀呢？

講者：黃世宜 老師

今天接送小孩上下學的時候，巧遇一位媽媽。這一位瑞士媽媽看到我，怒氣沖沖。

「我真的很生氣！」瑞士媽媽說，「剛剛某某的媽媽竟然敢打電話問我，想知道我女兒法文功課寫完了沒！」

當場我是有點呆掉，因為說真的，乍聽之下，覺得這應該是……很尋常的一個小問題。

「這個媽媽實在太沒禮貌！打電話先跟我說誰誰誰的功課根本沒她女兒厲害，老師憑什麼誇獎他！然後話鋒一轉，就問我孩子學校功課跟得上嗎？」這位瑞士媽媽批哩啪拉繼續罵著，「我很明確地告訴這個媽媽，我沒有權利要告知你，我女兒學業表現怎麼樣！這是她的隱私！然後我就冷淡地說再見，掛掉電話。」

看我呆愣無言，這位瑞士媽媽又接著提醒我，「那個某某的媽媽如果也來跟你哈拉小朋友的成績，別理她！」

真的是很不一樣的文化，個人，隱私，隱私，個人。

就像我今天參加的懇親會，也是一樣。一對一。

一個月前，老師約了一個時間，把所有家長集合起來，我本來以為那就是懇親會，可以瞭解更多孩子在學校的情況，結果不是。

老師只是把全班的班規還有上課內容簡單說明一下，然後就說，各位爸爸媽媽，你們可以回家了。於是有家長舉手，想瞭解更多自己孩子的表現，老師就回答說，不方便在大家面前提這個，為尊重個別隱私，請各位家長另外跟老師約一對一的懇親會，謝謝。

我現在真的會很小心，不要在自以為是的閒聊裡，突然踩到別人的地雷。因為即使是一個孩子，也有隱私權。

講者：黃世宜 老師

Simone de Beauvoir……看到這名字，不禁讓我陷入回憶之中。她，是我大二時的精神偶像。

記得那一年，師範體系的學業很穩定進行著，未來的軌道似乎也已經看得很清楚：當老師，嫁人。當時親友所關心的，有沒有男朋友？是不是該找一個了？這個怎麼樣？要不要介紹聯誼？我突然為這一切的安排感到恐懼，於是在那一年，我迷上了西蒙波娃，原來二十世紀上半葉的法國，跟台灣這麼相似，壓抑、沈悶，尤其對女性。

因為崇拜波娃，我把她的作品傳記反覆咀嚼還不滿足，竟然開始動起腦筋，想讀懂原文資料追星。因此那一年暑假，我一邊打工，一邊把賺得的錢拿去請一對一的法文家教（那年代台灣沒幾個地方可以學法文），就從最基本發音讀起。

還記得老師是一個五官俊美，眼神深邃的法國紳士，優雅斯文。第一天上課，他很有禮貌地帶著濃濃口音的法式英文，告訴我他快要跟台灣未婚妻結婚了，然後，他問我怎麼會想學法文？因為他說他基本上都只能在台灣教英文賺錢這樣。我就很快跟他說，因為我喜歡西蒙波娃！

結果這個迷人的法國紳士整個呆掉，張大眼睛瞪著我。

然後接著拼命搖頭一直說，太可怕了！！你怎麼可以把這個女人當做偶像呢？你啊！少讀西蒙波娃，應該多讀讀雨果的作品！！

我那時突然覺得我好像說到什麼魔鬼的名字一樣，愣在那裡不知道怎麼辦，一直到幾年後，真的到了法國，在歐洲大學裡讀了存在主義還有雨果的作品，才突然瞭解當年那位法國男士的驚嚇。

不過，很有趣，一直把西蒙波娃當做偶像的我，到了歐洲，崇拜的情結反而漸漸淡掉了，我終於理解到，一個真正西蒙波娃的粉絲，是不會把西蒙波娃當做偶像的：因為作為一個獨立思考的女人，她只把自己當成偶像，不斷超越自己，並為突破自己為榮。

講者：黃世宜 老師

天空飄著冷冷的雨，我坐在電腦前，敲著鍵盤，想念一個人。原來，穿越過時間與空間，回憶也可以帶來暖暖的溫度。

想起二十年前，在居仁國中教國文的林維倫老師。是他讓我明白，師生之間，原來可以不是上對下的教誨。

教育，其實可以是一次人與人的相逢，一場人世間的知遇。

我的記憶力不好，老師要我們背誦的經典佳句始終記不住。我唯一擅長的是，捕捉師生相處的那些日子，某一個當下，那時候朦朧的感覺與流動的畫面。

比如，一張帶著刀疤的臉，壓低聲音偷偷給我們念幾段楊逵「壓不扁的玫瑰花」。上課中，用閒談的方式提到幾個陌生的名字：魯迅，賴和，呂赫若，吳濁流，甚至連瞿秋白都提過。

我永遠記得，他提到這些名字時，臉上帶著的，一抹神秘而嘲弄的表情。好像是一個間諜持著一組密碼，渴望我們之間，會有那麼一個人能讀懂。儘管他從不解釋，但是我心裡一直帶著這一組密碼，十幾年後在瑞士的日內瓦大學漢學圖書館，把老師給我的這一些密碼慢慢打開，我才終於理解當年的他，是多麼用心良苦。

他的國文課是這樣：自己編了一套講義，百分之九十都在講跟課本考試無關的東西，然後考試快到了，才趕快意思意思帶我們看一下課本到底要考什麼。作文課沒有命題，想寫什麼就寫什麼。為人不拘小節，還帶著有點江湖氣。

有一次，我遇到一些人際關係上的煩惱，去辦公室找他談。一看到他，我就嘩地直流眼淚。本來以為一個國文老師，遇到我這樣的文青女學生訴苦，應該會拿什麼文學作品來安慰激勵我，結果沒有。相反地，他教我怎樣叉腰，怎樣挑眉毛，怎樣瞪人，然後要我學他潑婦罵街：

「怎樣？看老娘不爽？是又怎樣？干你屁事？」

老師，這些年，您好嗎？

講者：黃世宜 老師

剛剛終於考完了，三個月忙碌緊湊的課程，終於可以劃下一個休息的逗點。

猶記得最初決定重拾學業時，聽到一些反對的雜音，比如我已經是一個老師，一個母親，再當學生，會不會太忙了？孩子可以照顧得來嗎？最大的質疑就是，小孩都進小學，要督促功課，媽媽真的可以自私地去讀書嗎？

我想記錄三個月來，我們母女間的對話。

女兒說，媽媽，我很擔心明天的法文聽寫。

我說，哈哈，我懂，媽媽幾天後也有考試，我也很害怕呢。法文也不是我的母語。

女兒說，媽媽你不要怕。

我說，那你也不要怕喔。

女兒走過來，說，媽媽，你不是說你有考試嗎？怎麼玩臉書（Facebook）？

媽媽說，對對對，是不應該是不應該，媽媽檢討。等我寫完這一個留言，這是很重要的議題。

我對孩子說話從來不掩飾自己的弱點，用詞也把他們當大人討論。感動的是，這三個月來，孩子並沒有因為媽媽讀書去而荒廢學習，相反地，女兒作業考試還有課外活動通通自己準備自己規劃，我常常覺得比我更自動自發。

我不是一個盡責的完美母親，女兒做的勞作比我手巧，房間整理得我比整齊。我想唯一可以做的就是心靈上的陪伴。雖然早上各自在各自的學校努力，但是相處時的分享卻是我最珍惜的時光。