問：身為ㄧ個未來想要創業的醫學生，有什麼技能/經驗/……是可以再這個階段先培養的嗎？蔡校長說，創業後需要的技能，我們事前只能準備15%。所以，我希望能夠將那15%準備完全！(男 25歲 醫學系學生)

答：（蔡依橙）從我已經走過專科醫師訓練、國際學術舞台，一直到開始自己的創業，回頭看我醫學生的日子，有以下建議給您。

醫學生時期的 call 機，用當年的數位相機拍。畫素低，對焦差。現在大家都用智慧型手機，拍的照片也比當年我特別買的數位相機好很多，一台取代當年的兩台。這樣的進步幅度，怎麼可能預知重要的事？XD

創業項目無法預知，但熱情會帶你去。

我大六的時候，剛進醫院，才知道放射科在幹嘛的，於是立定志向我要作個放射科醫師。那時候的我，不知道心臟電腦斷層，也不知道我後來能開展的各項突破，更不知道我對教育有興趣，當然也不可能知道這家公司會叫做「新思惟國際」。

所以，你如果真的想創業，除非已經有了非常明確的熱情跟目標，不然在這個時間點，「對什麼事情都有熱情，都想試一試」，是個不錯的策略。

趨勢無法預知，但熱情會帶你去。

但大二開始的我，就迷上了網路，從 撥接上網 + BBS 開始，有了個人板、電子郵件、寫自己的部落格、架自己的網站、facebook 一路過來，那時候純粹就只是玩，覺得這真有趣，可以在網路上有個自己的言論空間，後來這些技能發展了將近 20 年，就成了「新思惟國際」一開始開課的骨幹。

那時候玩網路，可沒大道理，說什麼「網路是趨勢，我們要接觸」，純粹就是感受到了網路上好玩跟「黏」，就這樣一路被黏。

勇敢的去感受生活，喜歡的事情就去做，當別人指責你「貪玩、不務正業」時，逼自己做更深入的思考，思考所做的每件事情的意義，喜歡，就繼續下去。或許，其實你正站在浪潮上，只是你不知道，別人也不知道。

需要的技能無法預知，但協同合作一定要。

回頭看，我非常感謝社團以及在醫學中心與區域醫院工作的經驗。

社團，讓我知道，當「沒有錢的時候，憑什麼大家要聽你的」。熱情應該怎麼管理，組織應該怎麼決定方向。

「沒有額外給付的活動，為什麼大家要聽你的？」對領導者，這是很重要的課題。

醫學中心，讓我知道一個巨型的組織一定會出現的問題，以及巨型組織才能完成的事情。所以當我有了自己的公司，我會避開巨型組織作得比我好的領域，也會避免在公司還小的時候就出現巨型組織的各種問題。

區域醫院，讓我更理解社會真實運作的規則，畢竟公立醫學中心有多重目標，盈餘並非唯一指標，他們還有上級機關、國家政策、政治角色需要去平衡。私人區域醫院就簡單多了，大家在一條船上，共負盈虧，業績下滑太嚴重，就是沈船。

單一目標有單一目標的險境，多重目標也有多重目標的困難。如何跟你的同仁、上司、平輩溝通價值、危機應對，這就不容易。

創業，也是在這些狀況中擺盪。我很慶幸自己曾經受過這些訓練。

問：我很好奇這個講堂生成的過程。

答：（蔡依橙）果然是做歷史的，看事情都有縱深！XD

公開的部分，就如「設計概念」這邊所說的。但歷史專家如您來問，肯定沒辦法這樣打發 XD 以下分享一些我們當初企劃的歷史場景。

其實我們本來是想出書的，但現在的書市很險峻（請見：出書沒有你想的那麼好賺、台灣出版業的前途、出版社要有成為新媒體的自覺）。

如果做為大策略的一部分，只求傳播，不求賺錢，還可以當贈品送人，這樣的話不錯（如候選人、藝人、學者），但如果純在作者端考慮，會發現這是一個投資風險很大的領域。書局經營很辛苦，而盤商與出版社也有他們該賺的，加上退書成本、終端售價不高，一個剛起步的團隊，走這條路有點危險。

後來想出電子書，找上了 LeanPub平台，很喜歡他們家的低抽成（只抽 10% 作者保留九成），以及即時更新、隨時更新，連定價都可以更新的作法。但 markdown 寫作模式，對我們這種非技術出身的人有點困難，我真的試過，但放棄了。

有興趣研究 LeanPub 的朋友，可以參考 XDite 這篇：[電子出版] Rails 101 的兩年來的一些數據。為了深度理解這個平台，我買過 XDite 的電子書。

後來真是走投無路，無計可施。某一天，在處理網站的時候，忽然想到，我們可以用會員制的網站來處理，增加實體書沒辦法有的互動與更新，加上實體書一起發行，達到讓各位讀者在手機、平板、電腦、捷運通勤、高鐵上都能看的狀態。

在企劃微調的過程中，團隊也發現，這個新模式其實比較類似我們所辦的「小班課程」與「大型研討會」，而不像是傳統意義上的「書」，或者「電子書」。

所以，就有了《新思惟網路講堂：我們來談教育》。

回頭一想，這個問答，很有「史觀」討論況味呢！

講者：謝宇程 研究員

系列前文：

• 年終的思想壯遊之一：我們的孩子能否開創世界新局？
• 年終的思想壯遊之二：先進國家怎麼「煉」出來？
• 年終的思想壯遊之三：中國從先進而落後的原因？
• 年終的思想壯遊之四：世界在等待什麼樣的下一代？

台灣的教育的處境，一言以蔽之「多元開放世界中的自我封閉系統」 ── 確實有點抽象，但如果您閱讀了系列前文，就可以很快地理解這個描述。

身在現今的世界，比十六世紀的歐洲更多元，因為這個世界的權威已經極度地破碎分散，彼此不互相隸屬，丈量「優秀」與「傑出」有無數標準。例如：各種專業領域之間早就沒有尊卑，程式高手和名醫彼此之間沒有高下；新思惟國際的事業量體雖小，卻遠比規模巨大的 頂X 與 旺X 可敬可愛。這就像當盧森堡國民，比起當俄羅斯國民之間，並沒有卑尊高低。

茶壺內的爭奪，阻止不了茶壺被打破。

未來在等待的人才，我們的兒女是否是其中之一？圖 /《未來在等待的人才》

但在現今台灣的教育體系的運作方式，仍像是古代的中國。其中盛行的思維方式，還是把學生放在一個中央集權、單一頂峰、單維排序的模式。大學之間有卑尊高低，高中之間有卑尊高低，全部學生都可以用高中大學的學籍科系排出一個卑尊高低的順序。

教育部歷次教改，希望改變排序的邏輯，但並沒有造成多元化的效果。你把任兩位大學生放在一起，他們都知道誰比誰「傑出」一些，雖然這個認知是假的，但在教育體系之中，就是這麼強韌的存在著。

在晚清，世界列強壓著清廷打，英國開來幾艘船鑑可以在鴨片戰爭中打趴中國，這不是晚清的讀書人沒有用功，而是他們用功根本錯了方向。晚清的讀書人用功在考科舉，在比誰能把旁人比下，在封閉的體系中依中央的標準，成為秀才、進士。無論他們怎麼比，無論由李某某中進士，或者曾某某中進士，對這個頹唐中的國家而言，其實都沒有差別。

對家長和學生而言，花在「教育體系」這個封閉架構內競爭排序，花太多的心神，擔心某次考試分數高幾分低幾分，名次高幾名和低幾名，科系或學校名字叫什麼。

其實無論我們在封閉體系內部競爭成什麼樣的勝利者，從沒有辦法改變一件事，從外部看來，從歷史的遙遠後端看來，這些人的身影都可悲地藐小。在世界中只配被擺布、犧牲、跟在別人屁股後面跑龍套。

用更廣闊的尺度看待自己

今日，家長們真正的課題在於，是要讓自己與兒女的思維，停在封閉體系內競爭狀態，還是跨出這個監牢，走入開放體系；也就是說，要用這個封閉體系內的績效指標來定義自己，還是用這個廣大世界的課題來定義自己。

這兩個選項具體來說有什麼不同呢？用更白話的方式說，是思考、決策、判斷、行動的一系列尺度的不同：

對於核磁共振研究有極大貢獻的諾貝爾物理學獎得主艾西鐸．拉比曾被問到，為什麼他後來會成為大科學家。他說：「小時候，多數孩子回家時，媽媽會問：你今天得幾分；而我媽媽總問我：你今天有沒有想到好問題？這造成我的一人生和別人不同。」

大部分的台灣家長，總是問他們的兒女：你考第幾名了？台灣和這個世界在等待的下一代，他們心中要想的是：「我要為這個世界做什麼？」

有沒有這樣的人？這樣的人有多少？將會造成台灣命運的不同。