問：最近很流行「非體制內教育」(最有名的例子為宜蘭的華德福），想請問講堂主人們對於選擇「體制內」或「非體制內」，甚至是離開台灣，怎樣才是對孩子最好？請給一個徬徨的媽媽一點建議。謝謝！（30歲 家醫科醫師）
答：（謝宇程）
相關文章：
要不要自學？並非二分，而是幅度拿捏
重新衡量「學校教育」的效益和風險
上學有風險？現今「學校教育」的三個層次
(Q&A) 是否建議兒女從小去國外留學？建議的年紀為何？
(Q&A) 教育體制令人昏頭，講者對目前「體制外」教育的看法？
(Q&A) 就讀體制外小學，要如何避免未來銜接國中時適應不良？
(Q&A) 請問公私立學校如何選擇及家長如何適應？
(Q&A) 小學要不要遠讀資優班？
光是在新思惟講堂中，相似的提問就出現了許多次。每再出現一次，我就再一次感受到台灣父母的焦慮和急迫感－希望找到一個標準答案、一條正確道路、一個權威意見，只要依照遵循，一切就會完美。
每次我都要克制自己給「簡單答案」的衝動，我也建議您克制要找簡單答案的衝動。因為，我研究到現在，探討許多案例，真的沒發現某一條路一定是錯的，或是某一條路一定是對的。
如果一定要給一個最接近「正確」的答案，它不是關於哪個具體的機構、路徑、選項，而是關於父母與學生的心境。
在南投的暨大附中，校長老師合立建構非常豐富而且舒服寬敞的圖書館，體制內也有人在盡心盡力。
避免天梯獨橋式的教育視野
日前我在商周刊出一則文章：《理化老師幫我考了高分，卻讓我從此遠離「科學」》分享我在高中的時候，以為做習題與考高分就是學科學，後來很堅決地不走這條路，多年後才發現這是個誤解。
後來有一些網友留言，指出我這個做學生的當時也有責任：「BBC 科普紀錄片早就有了，建中二十年前就有和中研院的人才培養合作，建中更是少數照表進行實驗的學校。你沒有發現科學的真貌，也要怪自己沒好奇心，不要只說老師不好。」
說真的我是感覺稍有委曲，我檢討的是教學目標的問題，而不是責難這兩位教師個人。但他說的沒錯，在高中的時候，是我自己蒙蔽掉了各種可能性。那時候我打從心裡認定了，高分、考試、升學，這既然就是對的路，何必還要冒「歧路亡羊」的風險？古書不是都教我們要專心致志、鐵杵磨針、愚公移山、心無旁鶩…嗎？
事實上，無論在什麼樣的環境、體制之中，只要心中存著「天梯獨橋」的思維－認定了只有某條路、某學校、某方法才是唯一正解，從今以後不必向外探求，只要遵循這一套方針指引，就會走向幸福美滿的人生。如果你相信，那就慘了。若有人和你推銷這樣的說法，請你在心中默默地說：「呸，騙子。」(借了羅輯思維的梗)
抱持網絡多元式的教育態度
在教育課題上，我至今沒有發現無敵的神功。所有的判斷，都該依據具體的人、環境、目標來下決策，而這是一種態度與行動方針。
日前造訪暨大附中演講，和校長及老師深談，發現他們非常努力將外界視野帶入學校，學校也在改變中。圖為暨大附中一景。
這個行動方針是指，對外，要儘量去接觸各種資源、材料、方法。客觀評判它們的價值。也就是說，我們要把自己放在一個知識的網絡之中，而不能只吃一個知識奶媽的奶水。現在，我們的知識網絡可以包括 Coursera, TED, Codecademy, BBC, 好學網，當然也包括體制內外的學校及老師。我們不必效忠於任何一個知識來源，無論他的知識多充沛多優良。
而態度是指，對於任何學習管道，我們都是在「效益」原則之下來使用它，而不是讓它來定義與評價自己。我們可以透過 Codecademy 學程式，如果你在多方試用後最喜歡它；我們可以看 BBC 記錄片學歷史，只要你在比較後發現是最適合的；當然也可以在體制內的學校中學，只要你知道要在其中學什麼。如果用某個方法，怎樣也學不好，該把它換掉，如果某條路怎樣都走不順，就換一條；不要讓學校或科目來認定自己是模範生或是劣等生。
我看過一些人，態度和方針是對的，他們在體制內學習，也極有創新精神和能力。他們曾經在有些壓力，有些死板的地方學習、成長、工作，但這個過程沒有壓死他們，反而讓他們更堅韌。因為他們的心靈面向無限的知識網絡，願意嘗試多元的目標、方法、內容，學校的水泥圍牆其實擋不住他們的學習。
反而，在任何所謂明星級、改革派的教育體制之中，信仰著某個知識來源、信仰這個體制是絕對正確的，這仍然是鬼遮眼的狀態。
