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(Q&A) 家長要成績、學生要玩樂,在學習上如何找到交集點?

 

問:身為一個教師,該用什麼樣的態度去教育現在的中學生呢?一邊承受家長對於成績的要求,另一邊要面對學生對於學習的不在乎。(37歲 男 補習班老師)

 

答:(謝宇程)謝謝您提出了一個很好的問題:到底在教育這件事情上,學生和家長的期待有沒有交集點?真的是一個要成績,一個要玩樂,兩者總是鬥爭衝突嗎?我不這麼悲觀。

 

家長需要的是成績這個數字本身嗎?或者家長期望的是孩子未來的快樂、幸福、地位、受尊重…而他們誤以為成績是引向這些目標正確的而且唯一的路。

 

學生真的對任何的學習不在乎嗎?或者,是我們對他們想學習的事物不在乎?是否我們沒有認真看待可能更適合他們的學習方式?

 

 

父母不能永遠為兒女駕駛,兒女總有一天要為自己掌舵,但是雙方的目標卻不會是矛盾衝突的。

父母不能永遠為兒女駕駛,兒女總有一天要為自己掌舵,但是雙方的目標卻不會是矛盾衝突的。

 

 

並不是家長總是錯,學生永遠對。而是家長和學生都該對現況有更廣的理解,看清楚彼此的真正意圖,也許會發現彼此可以有共識。

 

 

父母需要了解社會環境的新局與趨勢

 

現在,經濟、產業、社會的形勢和過往不同,而且快速變化;學校的教育制度與方法沒有跟上(有在緩慢地轉變中),許多家長更沒有意識。對您的補習班而言,這也許是一個做大事的契機,更是一個獲利機會。

 

在我的前一本書《做自己的教育部長》之中蒐集了各種現象,說明了現在求取高分、成績排名,不是追尋美好人生唯一的路途。我在新思惟的文章,和我接下來將出的書,也持續在討論:所以,怎麼辦?

 

其實您可以開辦給父母的講座,為他們提供跟得上時代的教育策略。這就看您如何定義自己的事業,您經營的私人教育機構,也可以是教育啟蒙基地。

 

 

親子對話找出認同的交集

 

關於受教育這件事,若是追到根柢,父母和子女目標應該相近,不可能絕對衝突,父母希望子女有好的人生,兒女本身難道不這樣希望嗎?重點只在於方法、過程,而這些都是可以權衡、溝通的。

 

您的補習班除了可以開辦針對父母的講座,也許可以模仿《爸媽冏很大》這個節目,扮演父母與兒女溝通對話的橋樑,讓雙方了解彼此的真心話,基於共同的目標,找到彼此能接受的手段。

 

上述教育前瞻的講座、親子對話,其實都是我正在準備規劃的服務,預備明年初出書後推出。好事不怕更多人做,若新思惟的朋友們要借用我的商業方案,歡迎。(眨眼)

 

 

親子的溝通橋樑,不只小時候要搭,長大後也要保持堅固及暢通。

親子的溝通橋樑,不只小時候要搭,長大後也要保持堅固及暢通。

 

 

教育和人生,權限與責任不可分割。

 

年輕人的成長過程,常經歷一種吊詭-子女最終承受生命的結果,對生命重要事務卻少有決定權。這種承受後果卻受制於人的無力感,常常導致子女對一切事務的消極態度。

 

在不變的情勢之下,可以依社會共識找出最佳目標,依經驗畫出最佳路徑,衝得快的就勝利。但是在變動的環境下,今日的最佳目標,三十年後可能崩壞,甚至可能消失;今日的最佳路徑,可能沙漠化、沉入海中、被峽谷阻斷…。

 

在一個快速變遷的情境下,子女的受教過程是要不斷地快跑搶先嗎?或者,更應該全盤了解局勢,並且練就因應變局的能力,無論游水爬樹都能快速學習的信心?

 

父母需要體認到,未來的局勢和今日不同,愛子女的方式需要和過去不同,孩子過人生的方式要和過往不同,想要「為兒女全盤安排妥當」,註定會帶來不妥當的人生。

 

 

(Q&A) 如何激發年輕人的學習動機?馬拉拉的父親說:「我所做的,只是沒折斷她的翅膀。」

 

問:如何激勵中學生的學習動機?因為現在接觸的學生都缺乏學習的動力。(37歲 男 補習班老師)

 

答:(謝宇程)今年,年僅十七歲的馬拉拉得到諾貝爾和平獎。她一邊學習成長,就一邊投身世界平權的改革運動,才十七歲,她已經獲得了全世界的敬重和肯定。

 

馬拉拉的父親 Ziauddin Yousafzai 在 TED 講台上說,人們常問,他怎麼教育馬拉拉,讓她能如此勇敢?這位了不起的平凡父親說:「我所做的,只是沒折斷她的翅膀。」

 

這句話值得我們深思。

 

若在台灣一個十五歲少女要投入和平運動,她的父母老師會怎麼說?「管好自己的功課要緊。」

 

 

台灣激烈的折翅膀大賽

 

台灣產不出十七歲的和平獎得主,因為父母常以愛為名折斷兒女的翅膀。古代中國父母可能以愛為名,為女兒裹小腳。今日,父母還可能以愛為名,禁止孩子做某些事,勒令孩子做一些「別人都在做」的事。

 

 

加裝鐵欄桿,外頭進不來,裡面出不去,關住的只有教室這個空間,還是學生的心靈?

加裝鐵欄桿,外頭進不來,裡面出不去,關住的只有教室這個空間,還是學生的心靈?

 

 

我參與過一個在高中辦的程式營隊,幫助有興趣的學生用矽谷最前緣的資源學習程式;指導營隊的,堪稱是國內首屈一指的程式高手團隊。然而,我知道部分父母以及學校教師關注的焦點在於:學習程式要「適可而止」,不要影響他們其他科目的學習,並且段考幾個星期不要花太多時間在程式上。

 

我曾在一個台大辦的科學競賽發表會場當聽眾;結果與會的同學竟然說,父母希望他們不要參加,因為害怕投入時間在這個競賽會影響他們的學業。這件事意外到令人覺得趣味:這是一場科學競賽,而且舉辦者是台大。

 

更不用說學校的課程,讓學生在英文課就不淮讀中文小說詩詞、在國文課不能算想到一半的數學題,在化學課不能讀物理學家傳記。

 

 

先殺死再搶救,先扼殺再激勵?

 

究竟是我們的年輕人天生缺乏學習動機,還是我們的父母和老師們很花了很大的努力把它們撲滅?當孩子自己向前踏步追尋的時候,我們就發怒、責難、禁止。他當然停下腳步,放棄自己走路,意興闌珊地眼神空洞。然後我們再次發愁:孩子都沒有學習動機。

 

我們到底期望什麼?我們期望孩子在指定的十點整,對於指定的數學科,針對指定的三角函數,針對這堂課的進度 sin 到 cos ( tan 是下次進度) ,一聲令下開啟興趣;然後關掉對數學的興趣在十點五十分整,接下來在十一點整開啟對國文課五柳先生傳的興趣?對不起,世界上不存在這樣的興趣。

 

支持老舊學習模式的,是威脅恐嚇和責打。興趣,這一種我們近年來認可的學習動力,和過去老舊的學習模式不相容,當然 bug 滿天飛,怎麼 de 都 de 不完。

 

 

保持冷靜,let it go.

 

帶領賈伯斯、比爾蓋茲、札克伯格成為鉅子的學習動力,不是他們父母和老師餵給他們,不是頸上拉個圈拖著他們跑。而是他們本身從內發湧出,對於美、對於機械、對於程式語言的好奇,他們不管課業,徹夜不眠,最後休學。他們的父母只做一件事:保持鎮定。

 

回到您的問題:「如何激勵中學生的學習動機?」迪士尼的動畫早就告訴我們奧義:Let it go