問：可以請黃老師再多分享一些，被退學時的心情和轉折嗎？ (35歲 男 醫院核醫科主任)

答：（黃世宜）我總是說，退學是我最好的文憑。

退學，才讓我學會自己思考。

因為，我所讀過的任何一個學校，拿到的任何一個學位，都無法教我怎麼面對挫折，都無法讓我學到怎樣在困境中仍能聽從自己的心意，找出痛快求生的方法。

只有被台大退學這一件事，讓我真正學到了為自己思考，無論何時都要保持信心與勇氣。

退學以前：聽話的好孩子

在退學以前，我是一個跟隨社會潮流、規矩聽話的好孩子。國高中認真讀書，只為了滿足社會普遍的期待與讚美，以及為了贏得同儕之間的競爭。在退學之前，我再怎麼努力，也是為了別人，從來沒有去想過自己究竟是怎樣的一個人，從來沒有想過要怎麼痛快經營一個屬於自己的快樂人生。

跟著大家的眼光走 = 幸福？

我高中讀的是台中女中社會組，而且成績不差。於是，在一次又一次大小考試中，當時的我陷入追求成績排行的漩渦，並為此深深迷醉。這是一種毒癮，更是一種幻覺，覺得自己只要跟著大家的眼光走，就應該可以得到幸福。也因此，明明一直都喜歡語文的我，違背了自己內心真實的聲音，拿著大學聯考的成績單，志得意滿填寫了臺大前面的法商熱門志願。

就這樣，我莫名其妙進入了臺大會計系，一個我根本從來沒想過的職業跟科系。

痛苦無趣，開始放棄。

進入臺大會計系之後，所有的必修科目都讓我感到萬分痛苦與無趣。在現實生活中，我連自己的錢包都理不好了，更何況是做帳？就這樣，我開始翹課，考試也完全放棄，還記得好幾個主科連十分都不到，而六十分才算及格。在最灰暗的日子，說也奇怪，我也並不感到傷心也不焦慮失措，整個就是一具行尸走肉。沒有任何感覺，連痛苦都不知道是什麼，直到收到超過二分之一以上學分不及格的退學通知單，那一天。

還記得收到退學通知那一天，是我爸爸出去接的信。那是一個陽光熾烈的午後，在屋內的我其實遠遠已經聽見郵差接近的摩托車聲音，但我就在等待著這一刻。是掛號信。我聽見我爸爸走出去，然後在屋內的我聽見好大一聲慘叫。

「黃世宜！你給我出來！」

就在屋外，熱辣辣白花花的陽光下，我爸爸打了我一大耳光，然後把退學通知書摔在我臉上。

「退學！什麼叫做丟臉！這就叫丟臉！你丟我的臉！」又是一耳光。

那是我第一次真實感受到什麼叫做痛快。

有代價卻很值得：重新開始，做自己

在陽光下被父親甩耳光的經歷，突然間被打那一刻，讓我意識到我終於脫離了會計系那個大牢籠，人生又重新有了機會，可以做回我自己真的想做的事！雖然被打被罵被社會唾棄，但是突然間好高興，我過去所有的感覺又重新鮮活了起來，因為我又重新開始感覺到不被理解的痛苦，又重新感受到不被理解的快樂。是那一種做自己，只屬於自己，只有自己知道的那一種痛苦與那一種快樂。

所以我說，被臺大會計退學，是我最珍貴的文憑， 我之所以現在有幸能發揮自己的興趣與專長，做自己真正喜愛的工作，完全多虧著曾經痛快地，被退學過。

因為這一個挫折，我終於懂得，人生能痛快地做自己，是必須付出代價的，但那個代價卻又是值得的。所謂痛快，就是痛苦著，同時也快樂著。

問：「N 個病人跟我抱怨先生每天陪小孩半小時不到，很想告訴她們，我兒子常常很多天看不到爸爸。」這是我老婆剛剛在臉書上的發言，因為在下常常得到其他院區支援。想問的是，要如何做，才能讓小孩知道我這老爸是愛他們的，關心他們的？即使陪他們的時間很短。（男 34歲 醫學中心小兒科主治醫師）

答：（黃世宜）這一位爸爸辛苦了。

坦誠

我的建議是，跟孩子直接溝通，跟他們介紹您的工作性質，還有您的苦衷與擔憂，坦誠告訴他們，您很擔心因為陪伴時間不夠，孩子會無法理解父親對他們的關懷與愛。

把孩子當作朋友，與他們溝通分享。

把孩子當作最好的朋友

把孩子當作您最好的朋友，他們是可以理解的，一次聽不懂，就再多溝通重複幾遍，讓孩子充分感到您的擔心與關愛。別忘了，就正因為您的擔心，是出自您對他們最深的愛。因為在乎，所以我們無奈，不是嗎？

雖然陪伴的時間有限，但是經過坦白的溝通，向孩子表達您內心最深的脆弱與憂慮，他們會回報以同等最深的理解與敬愛。加油！有一些無形的東西，不是能用實質數字能衡量的，儘管您不見得時時陪伴，但孩子知道您的心在，那就已經足夠。

問：兩位講師，一位正在教小孩（黃老師），一位已經長成完全體（蔡校長）。我們還沒看到黃老師的小孩十年後的樣貌，我們也不太清楚蔡校長是被教的好還是自己長的好。所以，我們能抱持多大的信心（信賴區間 XD），相信黃老師的小孩教出來會變成蔡校長那麼優秀？應該精確一點說，黃老師教學的哪些要素，最有可能創造出一個豐沃環境，讓小孩長成蔡校長那樣會不斷自我成長的（怪物）強者？（男 33歲 精神科主治醫師）

答：（黃世宜）我理解您的疑慮。

人生的道路，因過程環境不同，難以預測，但也更多彩多姿。

作為教育的專業者，基本上我們嘗試挖掘每一個孩子的特質，並且讓這些特質發揮出來，但是對於職業和未來的樣貌，我們實在是沒辦法預設。

因為，孩子的樣貌就像我們的人生，充滿太多不可預測的因子，比如個人感情經歷，或是整個大環境經濟條件等等，都會改變形塑一個人的樣貌。

每一個孩子，都是獨一無二的，他的性情、愛好與思維模式，都將開創一個全新的、只屬於他自己的人生。既然孩子本身是獨一無二的，都是唯一，所以彼此之間是無法去比較或複製的，因為教育本身並不是人體實驗，更不是科學研究，是無法用範本去預設實驗的結果。

一個人成長的過程充滿了太多無法預期的情感想像，也因為這一些無法預期，世界才更多彩多姿而多元。

問：一位父執輩的牙醫母親以及不參與管教的醫師父親，從小灌輸學業至上的觀念給小孩。小孩已升上順利考上明星高中，才猛然發現小孩在她的溺愛下，有許多生活價值觀的極度偏差（唯我獨尊/自私的小公主）以及社交能力低落（不懂也不願與人建立關係），除小孩本身不願意接受輔導，母親亦表示無力教養而尋求外援。試問在這樣環境成長的小孩，有什麼介入幫助她的建議？感謝！

答：（黃世宜）我理解。我的想法是這樣的，有兩種可能情況：

青春期階段的孩子，對外往往表現出叛逆的行徑，但其實內心是很火熱敏感的。

青春期調適階段

所有孩子在青春期調適階段，或多或少都有跟外界疏離的情況，不用擔心：

孩子在青春期階段，正是小孩轉大人的時刻，本來就正在摸索或發出疑問，往往對外表現出來的就是叛逆，所謂外冷內熱，其實內心是很火熱敏感的。

我認為台灣的教育與社會，特別強調家教還有社交禮貌，但是其實不盡然符合人性發展，孩子可能本身根本沒有意識到這是自私或搞孤僻；她只是正在經歷一個成長階段而已，我們所能做的，在這個時候，就是無聲、諒解而溫暖的陪伴。

所以我的建議是，順其自然，先不要給他太多的指責或安上罪名，讓孩子先平靜地自己摸索她跟世界對話的方式。

傷害人或自我傷害的行為偏差

所謂青少年行為確實偏差，是已經到了傷害自己或傷害別人的程度（如吸毒或參加幫派），此時才需要採取行動。

我建議，尋求私密安全的溝通管道，以能取得孩子信任、孩子願意敞開心胸的女性長輩，最為合適。

如果孩子真的想找人願意談談的話（千萬別勉強，目前我評估應該還不至於，先讓孩子平靜一段時間再說），我本人是很樂意的，可以用臉書聯繫我。我不會給太專業的指導原則，主要是讓孩子發洩心聲而已。

孩子對世界武裝的原因，其實只是因為她怕受傷而已，而不是真的故意跟世界為敵。

沒事的，我們都曾走過一段想對世界憤怒大吼的時刻，不是嗎？會沒事的。

問：兩個小孩，一個即將滿 3 歲，一個即將滿 3 個月。在這裡也獲得許多，但版上文章討論的教育內容多針對較大年齡的孩子，請問有關「學齡前」教育，有些什麼樣的叮嚀呢？（36歲 女 主治醫師）

答： （黃世宜）學齡前教育的重點，顧名思義，就是學校之外的生活。換句話說，生活包括了生活感知、生活習慣、生活安全等三方面，就是學齡前教育的重要目標。

讓「學齡前」孩子探索生活

（一）生活感知

也就是情感教育。這一段時間的孩子尚無法用繁複語言文字來表達自己，往往訴諸情緒與直覺來表達自己的需要。

我的建議是，在這一段時間，讓孩子儘量抒發自己的情緒與感性部分，不要試圖壓抑孩子的表達，藉著大量的遊戲與運動（如：美術勞作、音樂、玩球），幫助孩子建立起一個概念，就是，要懂得尊重自己的感覺，要懂得欣賞自己的感知，這樣可以打下孩子未來獨立思考的基礎。

比如，當孩子看到一部喜歡的卡通而開心地大笑，就讓他盡情大笑，然後接著問他是看到什麼？為什麼笑得這麼開心？用引導式的問題，讓孩子慢慢認識自己的情感與愛好。有了學齡前的認識自己，用感性打下信心的基礎，在學齡後才能用理性的知識慢慢加高批判邏輯的積木，成就自己獨一無二的城堡。

（二）生活習慣

為自己負責的生活習慣，往往是學齡前教育經常被忽略的重點。但其實這是非常重要的一環。因為生活習慣，如守時概念，自理概念，都會影響到學齡後的知識學習。一個懂得守時跟自理的孩子，在以後上學之後，就會懂得自己規劃合理的功課與休閒比例，也不需要家長和老師督促，自己會漸漸學習為自己學習負責。

具體實施細節，可以讓學齡前孩子練習自己吃飯，自己練習穿鞋子，自己練習穿衣服，自己養成定時上床起床的習慣。這一些都是看似平常的生活小事，但其實都屬於教育的一部份。

（三）生活安全

學齡前的孩子非常稚嫩，一方面要放手讓他們自己來嘗試自理，但一方面仍要注意基本安全，尤其您的孩子才三歲左右。比如雖然讓孩子自行進食，但最好在旁邊看著，而不是完全讓他一個人吃，以避免噎到或嗆到的危險發生。又比如放手讓孩子玩球，可以跟孩子解釋不可以在樓梯口或是巷口玩球，讓孩子理解可能發生的危險，並學習自己評估並且預防危險發生，這也是學齡前教育很重要的一環。

寫到這一邊，您可以發現，在學齡前階段，我完全沒有強調知識的學習，完全以生活為重點。這是因為生活本身其實是更豐富更基礎的教室，打好學齡前的生活認知，對學齡後的知識學習銜接有直接關鍵的幫助，而這也是歐洲學齡前教育的特點。

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