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(Q&A) 如何尋找自己的天賦和熱情,並轉換為不錯的收入?

 

 

 

 

問:略述背景,在大型外商科技業,產業穩定無高成長,收入和生活品質都還行。想知道如何有系統地尋找自己的天賦和熱情,並和市場需求取得最大交集,能有不錯的收入讓家人小孩生活無虞?以醫療業為例回答也很好。家兄為血汗醫學中心的中生代 VS,所以小弟也略知一二。(40 歲 男 科技業跨國公司 經理)

 

答:(蔡依橙)其實往往,是先「天賦熱情」,而後「與工作交集」。

 

 

PTT

喜歡上 BBS,這算什麼天賦熱情?XD

 

 

天賦熱情

 

我大學的時候就很喜歡上網,那時候特愛玩 BBS,你也知道,大學生上 BBS 能有多少正經事,當年也沒「學運」什麼的可討論,不外乎就是聊天打屁。

 

不過,因此我練起了中英打。而且學會用文字表達自己的思緒,在議題對話串中,我的留言總是被 m 比較多的。

 

後來就流行個人部落格啊,從明日報新聞台、無名小站、Blogspot 一路不定期的寫,也練就了簡短卻仍能完整說好一件事的能力,當然,還有「發文不附圖、此風不可長」的江湖規矩 XD

 

這些能力,當時看,實在跟醫學一點關係都沒有,真是「不務正業」。而且,玩 BBS 算什麼天賦熱情,我還不是開發者,就光一個使用者而已,怎麼看都是純休閒。但我就是喜歡,而且在裡頭我很快樂,我想大家都是吧? XD

 

 

與工作交集

 

但後來,2004 年前後,國際期刊逐漸改成線上投稿,我也開始學著寫學術論文,才發現,快速的打字、對網路介面如魚得水、有條理的整理想法、正確的處理圖片,這些技能,對於學術研究,竟然那麼重要。

 

所以,我只是把「寫中文部落格」的能力跟能量,移轉到「學術研究寫作」而已,沒想到成果還算不錯。

 

更巧的是,因為我本來就是網路成癮者,天天與滑鼠相伴。誰想得到,心臟電腦斷層這個領域要作到傑出,就一定要去碰工作站,同時懂電腦、懂操作、懂影像才行,而我又因為一直以來都習慣快速電腦操作,因此取得了優勢。

 

 

需要時,再學是來不及的。

 

如果,在開始有學術發表壓力時,才學習上網、使用電腦、用文字整理思緒,或許可以,但絕對做不到世界頂尖,畢竟潮流改變太快,「天下武功,唯快不破」。

 

如果,在發現「心臟電腦斷層」需要阿宅的各種能力時,才開始學,也能學會,但要成為第一批先驅者,寫出里程碑論文,機會不大。

 

 

收入呢?

 

至於收入的部分,如果我們的才能,能協助既有產業的進步與發揮,為醫院/公司創造更大的價值,那麼,不管是直接爭取加薪,或者拿到市場上稱斤論兩,籌碼在手,哪怕不成功

 

 

網路時代之個人品牌工作坊

 

 

(Q&A) 如何觀察小孩的性向、特質與能力?

 

問:想問謝宇程老師:如您所說的,教育目前是無法客製化的。我兩個兒子,大男生六歲,小男生三歲,請問如何觀察小孩的性向、特質與能力?(37歲 男 一般外科醫師)

 

答:(謝宇程)

 

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我真是想當面和您說一句:您真是好家長,這個問題很重要。許多父母正在把心思放在如何把兒女培養成全方位的優等學(考)生,您已經將心思放在幫助兒女發現長才與特色。

 

將心思放在發現兒女的長才與特色是極好的,但依據我訪談和閱讀許多人的經驗,如果您的孩子才六歲和三歲,現在一點也不必急,您的孩子還有充裕的時間可以嘗試與摸索;而且答案勢必無法很快就在眼前出現。以下和您分享幾個目前為止我發現的一些方向與原則。

 

 

很少人是在十二歲之前找到的

 

也許少數古典音樂家、中國特技學校的孩子,他們在十二歲之前就確定了未來的方向,但他們究竟是發現自我的愛好,或是被封閉了其他的可能性、太早投下巨量而不可移轉的投資?我們很難說。大部分人在十二歲之前,都在學習基礎知識與能力,還無法分辨本身的特質與長才,這很正常。

 

 

在幼年,我們還在建構基本知識與能力,不急著找到「特長」。

在幼年,我們還在建構基本知識與能力,不急著找到「特長」。

 

 

通常兒女自己會知道

 

大部分時候,兒女自己會發現自己在哪方面學得快,學得開心-我們也要鼓勵他們留意和發現。在父母那一邊,其實不必每天拿著放大鏡檢查兒女才能的蛛絲馬跡;若才能存在,而兒女不知道,需要父母告知和鼓舞,這表示其中有些疑點。做為父母,兒女發現才能或興趣,父母不澆冷水、不堅持自身心中的期待,就有一百分了。

 

 

常是和外環境互動體驗的結果

 

所有的才能與天賦都不是在真空中發生,總是和外界互動的結果。舉個粗淺例子:在電腦出現之前,不會有「程式天才」;在台灣不再有人靠漁獵為生,也就不會有「天才獵人」。愈廣泛地了解世界,愈廣泛地經歷各種可能性,您的兒女會愈早發現適合他的方向,並獨立探險尋索。

 

 

興趣才能充滿雜訊與誤判

 

興趣不是一種元素,也不是個純物質,而是一種混合物。當一個年輕人談到興趣的時候,往往背後是複雜的因素,包括:老師教得好、自己考得好、朋友間流行、媒體追捧代表性人物,自己學得比別人快、某種被看好的職業前景…這些都讓人以為自己對什麼有興趣;但深入理解後,會發現不見得是那一回事。

 

 

科技、環境、自我都在變遷

 

剛才看到一篇文章,討論過去十年之間科技和環境的變遷,感觸甚多。試想,現在三歲的孩子看到的世界,當他十三歲、二十三歲、三十三歲的時候,變成什麼樣子?我的一個朋友在十年前考上資工,當時他只知道這是個能學會修電腦的科系。現在,資訊科技的影響貫串、顛覆每個產業。

 

時代真的走得很快,許多新的媒材、營生模式、發揮才能方式、創造價值管道都在快速起滅轉換。我們的興趣才能既要寄託依附在這些外在現實的工具之上,必然會、也必要隨環境有所轉換變化。這幾年,我們剛剛開始強調:重視興趣與才能;我現在已經發現,面對未來,可能要進一步開始強調:不能只重視當前眼下看得到的興趣與才能。

 

我的想法還在摸索與塑形之中,有幾個概略的想法和您分享:

 

  1. 不急不迫,給兒女嘗試的時間與空間,不必急著讓孩子在六歲定向,十歲、十五歲,都還非常早。現在回頭看,二十三歲大學畢業能有個概略想法-基於理解前瞻外在大局而產生的想法,而不是失去自信只想找個蘿蔔坑窩著 — 那就非常早了。
  1. 沒有預設,不必阻止也不必加強兒女心中的趨向:在任何時點與情境,不必和兒女說某條路走不通,也不必和兒女說某條路一定比較好走。他們想法有轉變的時候,請樂觀地欣賞他們的成長,而不必擔憂和指責。
  1. 開放想像,擴展兒女既有興趣與其他事物的連結、擴展他們將才能做各種我們意想不到的轉化、改造、變形、呈現。這件事,我們叫做「開創」。

 

 

建國中學

謝宇程的教育經驗歷程與啟發

 

問:想了解新講師的背景,如:出生在哪一個世代?求學過程是否有哪些衝擊啟發?自身是否有教養小孩的經驗等。(女 40診所醫師)

 

答:(謝宇程)謝謝您對我好奇,也給了我一個自我介紹的機會。我生長和求學的時代,是聯考、國立編譯館教科書時代的末年,是電腦、網路、手機時代的初年 — 也許你己經明白這個暗示了。

 

 

走向幸福成功的標準道路?

 

在我求學的時代,以為一切會依照我父母成長的時代,相似的秩序往前發展,我以為世界是一座金字塔,人人要朝一個頂峰向上攀爬,而我們的成就、快樂、財富、地位,都視我們在金字塔的哪一層而定。

 

然而,在我離開學校的幾年之間,我驚訝地發現一切秩序與常態會變化,父母世代的成功經驗已經不適合我,沒有人的成功經驗可以複製到下一代,甚至可以複製給別人。世界不再是個金字塔,而是千萬座小山,人人可用不同的方式得到生活與內心的滿足。

 

這個領悟的本身,就是極大的衝擊和啟發。

 

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從小,似乎人生的目標是很明確的。圖 / 許多人認為標誌成功之路的高中大門。

 

從小,我是非常用功的孩子,國中到高中是多麼專心努力,就不用說了。我連大學、研究所,對於學校課業的態度,和大學聯考前差不太多。只有少數台大的學生,會把課本從封面讀到封底,我是其中一個。每次上完課,當天就會把教授的筆記整理好,在期中、期末考前,同學談複習完了沒,我在想的是複習了幾次。在上課的時候,我一向坐中間的前兩排,勤抄筆記,不打瞌睡,不蹺課。

 

 

自己的生涯,社會的未來

 

現在回頭看,那個時候不斷的努力和用功,除了想贏得肯定,另一方面是因為不安全感吧。

 

「不知道自己要往哪裡去,正在往哪裡去。」

 

所以,我全力爭取(當時認為)最可靠的優勢,也就是分數、學分、成績。在父母、老師的眼中,我是最優良、標準的學生,但是其實我從來不覺得快樂。為了分數和學歷而學習,即使「績效不錯」,卻又怎麼可能快樂呢?

 

在離開學校,開始工作,並且從事政策的研究之後,我看到且感受到幾個重大的問題,持續地困擾我。

 

1. 是關於自己的

 

當時的工作,是我所擅長、做得好的。但是,這個環境,讓我的努力效益付諸白費,組織的規則僵化、腐朽、落後。我自問:

 

「如果離開了這裡,我的長才似乎又無從發揮,要怎麼辦?青年時期的努力,是為了下半輩子在一個地方,無限期地忍耐下去嗎?」

 

2. 是關於這個社會,台灣整體的

 

所有人都這麼努力,從學生到家長到老師到各行各業的人士,尤其是醫生、教授、各種工程師,我們工時如此長,加班這麼嚴重,讀書這麼辛苦,為什麼我們的生活品質,就是趕不上那些我們羨慕的國家?是不是我們努力的方向與方法,根本上有些錯誤?我自己的學習過程,更讓我不想坐視這個問題無人解答,眼看這個現象持續下去。

 

台灣大學

在大學的時候,我一直像高三一樣地用功,圖 / 大學的校門口。

 

 

學與業之間的斷谷,應該如何連結?

 

所以,我開始專心從事這個課題的研究:

 

究竟,現在到未來,「業」的領域,也就是各種產業、企業、專業,是什麼樣的實況,會如何變化?比較了解這個課題後,我們才能再思考,在大學、中學階段,我們該如何預備、規劃與選擇。

 

換句話說,如果這個世界在變,而且愈變愈快,我們的教育方式、學習過程,就要培養適應變局、引領變局的人。然而,我們現在教育界很少人理解這件事,更少人提出方法,而這是我想要去彌補的。這不單是我個人的生涯困惑,我相信,許多人也同樣需要這個問題的解決方案。

 

現在,我個人的研究核心,是以「學」(學校、學習、教育)和「業」(事業、專業、企業、產業),這兩個概念之間的界面出發。並以這個界面的理解為基礎,重新建構我們對「學」的理解,做好對「業」的準備。

 

目前我還沒有小孩,再過一段時間若我做好準備,也許會挑戰這個高難度的事業。

 

 

(Q&A) 如何抵擋孩子軟硬兼施的哀求,並給予適當的規範?

 

問:當孩子的同學都使用高階智慧型手機時(國小高年級、國中),如何抵擋其軟硬兼施的哀求,並給予適當的規範?

 

答:(黃世宜)手機或電腦的學童使用習慣與相關教養問題,目前的確也在學界引起了相當大的爭議和討論熱潮,尤其在瑞士這樣富裕的國家,我觀察許多瑞士孩子幾乎都擁有一支名牌高階智慧手機,無形中,也造成了家長和教師的壓力。整合我所看過的教育文獻和個人教學經驗,我的建議如下:

 

 

1. 家長的心態首先請放輕鬆。

 

請家長慢慢接受普天下我們這個時代都將面臨的「歷史共業」。是否為孩子購買倒在其次,但首先得正視手機風潮這個事實。尤其現在有越來越多的教學媒體和教材,甚至也透過高階智慧型手機進行,所以未必使用手機都是壞處。我個人看法是,這是無法抵擋的趨勢,或許我們可以思考的是,怎麼順應這樣的潮流。

 

 

2. 最重要的是,讓這一個世代的孩子,學習如何正確使用手機的自律習慣。

 

而自律習慣的養成,有兩個原則:

 

(1)要求的規定儘量具體簡單化,拆開成幾個小步驟執行 如:「上課不得使用手機。下課休息時間可以使用手機。」這樣的規定孩子可以接受。但是如果講大道理,手機如何不好怎樣讓人墮落,孩子往往聽不進去,對養成自律習慣並沒有幫助。

 

(2)一旦約法三章,不再隨意更動或增減。如:不因為考試成績考得好,就突然允許孩子改變他原本已經養成的手機使用習慣,當做獎勵。必須讓孩子意識到,自律習慣是對自己生活行為的負責,而不會輕易受到外界的引誘而改變。

 

 

3. 身教。

 

家長的身教與孩子好習慣的養成,有很大的關係。比如,父母本身要求孩子餐桌上不要滑手機,那麼自己也要做到言行如一,率先做孩子的榜樣,只有在吃完飯的休閒時間滑手機等等。

 

孩子的自律習慣養成需要一段時間,因此耐心、理解、支持是必要的,如果養成期間還有什麼問題,歡迎繼續發問!