講者：謝宇程 研究員

我的朋友 Helen 在丹麥擔任交換志工一年，在別納斯中學Bjergsnæs Efterskole擔任助教的工作。在這所以體育為特長的中學裡，她觀察到這群很普通的學生展現出來的成熟度、規劃與創造的能力，遠高於在台灣的同齡年輕人。如何辦到的？也許是因為丹麥了解，課本外的事物比課本裡的重要。在丹麥，有許多教育模式是我們很難想到的。

以體操和戲劇表演 訓練合作大型案件

在別納斯中學，每年都會帶學生巡迴演出，全丹麥二十餘場；在學期之間，還有舞台劇等大大小小表演。每一次表演，學生負責的不只上台展現才藝，所有行政與幕後籌備事宜都由學生擔任，包括：佈景、配樂、演出、舞蹈、服裝道具、過場動畫，都由學生分工。因為表演次數相當多，每次準備時間相當短 — 四天準備好一次校內演出，是常見的事。因此，別納斯中學畢業的學生，分工合作、溝通領導是一種天然直覺。

考試榜單，在丹麥，這會是最不需要、不值得拿出來展示的東西。

生涯教育是一件正經事 輕忽不得

在丹麥，沒有「先完成階段性任務」這件事。從中學開始，「你的未來」就是一件重要的事情。在別納斯中學，每年有一整周的時間專門用來討論生涯，不排課，學生不做別的事。學生找資料，和老師和同學討論，在周末會有一個分享會，所有學生都要做兩個大板子，板子上列出他想做的工作，以及對這項工作的所有理解：工作時間、薪資水準、工作情境、生活常態。在分享會之中，學生也要說明，他為什麼樣做這個工作，而為了這個工作，他日後要做什麼樣的準備。

從丹麥的中學畢業時，老師會給學生一分生涯評估，學生會拿著這個評估去申請合適的進修學校。這分評估相當受到重視，如果學生要申請的方向不同於這分評估，學校會在面試的時候要學生說明。

發揮自己所長貢獻於學校 呈現在大家面前

在丹麥，學校認為「讓每個人都能找到自己可以發光的舞台」是很重要的事。例如，當一個學生很著迷於玩遙控飛機，老師會安排一個時間，邀請同學一起看他玩，甚至和他請教。有同學會騎獨輪車，就將他安排在演出之中表現。有同學喜愛木工，老師就請他幫學校製作看板。「自己的才能自己秀」，在丹麥年輕人之間是常見的觀念。而老師的角色，不是主導和控制學生，而是在學生向前的路上，給他建議，幫他思考和檢討，走得更遠更穩。

愛與被愛不但可以 而且公開

別納斯中學有一面牆，上面貼滿了半顆愛心，每半愛心上寫著一個學生的名字，男生用藍紙，女生用紅紙。這面牆上畫著一條路，從單身通向曖昧，再走向穩定交往–兩半愛心合成一個。這面牆叫做「通往愛的路」，上面呈現了學生們的感情狀態。在丹麥，學校對戀愛的態度是：這是很正常，也是很美好的東西；不用遮遮掩掩，也不用獨自痛苦。無論是苦澀或是喜悅，都是可以和大家分享的。另一個好處是，如果發生了什麼感情困擾，師長往往也可以及早發現和協助。

戀愛為什麼要隱藏和打壓？
圖 / 2012 年誠品信義店中自由手繪明信片中，公開展示的作品。

學習服務是正常而重要的教育環節

如果你問學生：「這週在學校學了什麼？」，他可能會回答：洗碗。沒錯，這所有160學生的學校，每周有四個人輪職洗碗，他們整周沒有別的事，不用上課，只有洗碗。每個學生大約一學年會輪到一次。經歷一周每天洗碗的人，日後對於家事應該不會排斥，對於基層工作者，例如服務生和打掃工，應該會多一分體貼和尊重。

在課本上學得到的，在 google 上用三秒就查得到；在深奧的書中學得到的東西，付錢給專家也買得到答案。唯獨書上學不到的事情，是在身體上，在心靈上，在直覺和人生觀裡的東西，決定一個人生涯的面貌 — 這是丹麥教育體認到的事。