講者：黃世宜 老師
為了孩子學好英文和國文，是否在家應該停止講方言（如閩南語、客家話）？
許多台灣家長往往擔心，如果在家裡講方言，是否會影響孩子在學校的語言學習？尤其，國語（國文）和英文，又被視為學校必修的重點科目。也因此，有些家長選擇放棄使用方言，改用國語跟孩子溝通，甚至還有一些英文程度不錯的家長考慮是否應該跟孩子講英文…在這一篇文章中，我們就以盧森堡為例，來探討一下，究竟方言會不會影響孩子的外語學習？又，方言教育會不會削弱孩子未來的國際競爭力？
世界人均 GDP 第一的盧森堡：當地公立學校怎麼教孩子語言？
筆者之所以挑選盧森堡作為分析對象的原因在於，盧森堡的語言情況跟台灣很相似：
- 盧森堡有自己的方言：
盧森堡的官方語言有三種：盧森堡語、德語、法語。其中盧森堡語，可以視為一種近似德語，在盧森堡境內通行的方言。
- 盧森堡自古以來被歐洲列強包圍，境內語言交錯：
盧森堡與歐洲列強為鄰，是一個語言文化相當多元的小國，跟台灣的情況相當近似。但是，與台灣地理與語言條件勁似的盧森堡，卻創造了世界人均 GDP 第一的奇蹟。這個奇蹟，連瑞士人都非常推崇。
在歐洲，瑞士也是一個相對富裕、有許多方言通行的小國。但根據筆者觀察，連一向標榜本土、非常自信的瑞士人，都非常羨慕盧森堡的國際化與富裕程度。因此，筆者特地透過人脈關係，做了盧森堡語言教育的實際調查。想了解這一個歐洲小國，是如何創造經濟奇蹟的？他們的多語能力又是培養出來的呢？
除了訪談之外，以下資料出自盧森堡國家教育部「幼兒和青少年教育部門」官方網站。
重視方言，幼稚園階段率先打下方言基礎（三到五歲幼兒）
盧森堡非常重視自己的母語方言，不但將自己的方言「盧森堡語」，列入國家正式官方語言，並且在幼稚園基礎教育，三到五歲的幼稚園階段，明文規定盧森堡語是課堂唯一使用的語言。
如此，可以確定國民的方言水平，另一方面，由於在幼稚園階段並不學習書寫，因此與口語方言並不衝突。
重視學校生活應用的交叉多語教育
盧森堡與其他歐洲國家的語言教學，最大的差別在於他們的語言學習，並不只是在該科目的課堂上，而是把這一門語言，當作某一個階段，學校生活必備的溝通語言。換句話說，盧森堡人所學的語言，並不是為了應付考試，而是為了融入學校生活，孩子應該具備的溝通能力。
以一個讀盧森堡普通高中的孩子為例，當這個孩子六到十一歲時，在學校所有的課程以及溝通，都是用德語，僅法語課和數學課例外。而十二歲以後，又會經歷又一次重要的學校生活語言轉變：
從過去在學校通行的德語，轉換成全部用法文上課及溝通。只有德語課、英文課、或某一門外語課例外（如義大利語、西班牙語、葡萄牙語）
盧森堡高職也是如此。在盧森堡，基本的語言教學原則就是，「語言學習並不只在課堂上，而是包括了整個學校、涵蓋了孩子整個的成長歲月。」孩子必須要在不同的階段，運用他們所學得的語言，去學習，去交友，去生活。
結論：從盧森堡看台灣何去何從
盧森堡雖然是小國小民，但是重視母語方言加上靈活開放的語言教育，讓他們的國民自小就具備至少三種語言能力：盧森堡語、德語、法語。
從盧森堡的例子，我們可以發現，重視母語，提倡方言教學，完全不會阻撓後來的語言學習。相反地，方言教學對之後的多語能力，甚至起了正面加分的作用。
盧森堡人的多語能力，比瑞士人還要自如流暢。這是因為，盧森堡的多語教育，並不是只為了應付書面考試，而是從小就在學校生活中應用溝通。而法語跟德語，更是歐陸主要兩大語言，也因此法德語言流利的盧森堡人，在歐洲各國的就業市場，更具備了國際化的競爭力。
另一方面，也正因為流利的多語能力，穩定而民主的政治，對盧森堡的銀行業產生了推波助瀾的加分作用，進一步創造了世界第一的人均GDP。
從盧森堡的例子，我們可以發現，原來真正的國際化競爭力應該是這樣子的：
- 重視母語，不壓抑族群。
- 靈活的多語教育，能應用於生活溝通。
台灣這幾年，如何提升國際化競爭力，始終都是大家非常關心的議題。從盧森堡的例子，或許可以給台灣一條思考的方向。
讀者提問：
(Q&A) 盧森堡語言教育的轉換模式，學生銜接上是否有困難？
